Анализ сайта evidenceintopractice.wordpress.com
Основное Готовность: 75%
Домен
evidenceintopractice.wordpress.com
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Используйте для продвижения только домен второго уровня.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Цепочка редиректов:
http://evidenceintopractice.wordpress.com
301 MovedPermanently
https://evidenceintopractice.wordpress.com/
200 OK
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Включён HSTS (Strict-Transport-Security) — защита от подмены на http.
HTTP автоматически перенаправляется на HTTPS.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
UTF-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице UTF-8.
Язык
en
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: en.
Скорость загрузки
~0,69сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,69сек оптимальна.
Объем документа
263Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 263Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 15
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 15 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | https://s0.wp.com/wp-content/themes/pub/twentyten/style.css?m=1659017451i&ver=20190507 |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJxlje8KwjAMxF/IGqeDfRKfpetiyZb+oUkZe3s7UJn4JXC5u9/Bmo1LUTEqhGoyV09RYKXJowpgbW5aCA3bFRRDZqsoILoxnp3ICQ6AkZP/IoItCypFb0ZboEV/P3/lw/qMmq1b3hpCSvuZKrdlik+KpGjElcT80dvOe4R7NwxD311u135+Acm5Ucs=&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9jUsOwjAMRC+EY6UgCAvEWZrEKoG4jWq3hduTLvisurFG1nszuBQIQ6/UK5Y8dakXDIPPQ3gINsY6Y0ESl0ww0mwOGJPolwDRVyYTRHb4V8QT/LpGqn8ura4EU0wtZeKKbWlLih1p1eWTQem5rZQ6A96XkUSgXk4Tg97qlqzelS/26KzbN835dH8DjlpbIA==&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyFT1sOwjAMuxAlPMbjB3GWrWSlW9pUa6pptyeTAIGQxk8UW7Zlw5iM5SgYBeSOATOk0oCMSkzKQkNs+7y2Oa/gnzbLRGjGZDn8GEIxiYrzMcOAGur0daCqD7hkcshGq9TiOX4B01LthyVrh5Jq2z8xBOb53ArpAB9bH72gyXZgoteu96Y59xou29Nhdz7uq2rTPQAqHHNy&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/themes/h4/global.css?m=1420737423i&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyNjMEKhDAMBX9IfaiIXsRPWdxskGqbFNPi7y+CevY4wzA4YkkqiSUh5DL6vDgxrJziTNvFCKqCjxPC1yttBjtc5L0iswLvD0F/2bOB5l2zsX+iW5zDKYx1P3RN07b1sP4BKPs7aw==&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/mu-plugins/jetpack-plugin/moon/modules/tiled-gallery/tiled-gallery/tiled-gallery.css?m=1753089498i&cssminify=yes |
| js | text/javascript | /_static/??/wp-content/js/rlt-proxy.js,/wp-content/blog-plugins/wordads-classes/js/cmp/v2/cmp-non-gdpr.js?m=1780567333j |
| js | //0.gravatar.com/js/hovercards/hovercards.min.js?ver=202634d1133547e8a1f2801609f51cef12522abe7f6647d869e9fbc974fe356a37e613 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/gravatar-hovercards/wpgroho.js?m=1610363240i |
| js | text/javascript | /_static/??-eJydjMEOgjAQRH/IsgFi5GL8FFPalWzZtoTdSvx7OYAaDx48zpuZB8tkXE6KSaHnPJiJy0BJYMmzt16MYyuCAmFFVtncmyrIAT5usbxP5AdUASxrm0dCw3YBxTixVfziPzwBdbJu3DLEnBNcKTnoC7EHSjdKpGjEzZl5z48qUvrf6uyciyC/djvYtJd4rk/dsWnatu7CE2DmdJE= |
| js | /wp-content/mu-plugins/jetpack-plugin/moon/_inc/build/tiled-gallery/tiled-gallery/tiled-gallery.min.js?m=1755006225i&ver=16.2-a.2 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/carousel-wpcom/carousel-wpcom.js?m=1761899756i |
| js | //stats.wp.com/w.js?69 | |
| js | /wp-content/js/bilmur.min.js?i=17&m=202634 |
Серверные заголовки
Кол-во: 12
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 12шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Server | nginx |
| Date | Sat, 22 Aug 2026 23:29:01 GMT |
| Vary | Accept-Encoding |
| x-hacker | Want root? Visit join.a8c.com/hacker and mention this header. |
| host-header | WordPress.com |
| Link | <https://public-api.wordpress.com/wp-json/?rest_route=/sites/evidenceintopractice.wordpress.com>; rel="https://api.w.org/" |
| Cache-Control | must-revalidate, max-age=300 |
| x-nananana | Batcache-Set |
| x-ac | 17.arn _dca MISS |
| Alt-Svc | clear |
| Strict-Transport-Security | max-age=31536000 |
| Server-Timing | a8c-cdn, dc;desc=arn, cache;desc=MISS;dur=375.0 |
CMS
WordPress
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS WordPress.
Веб-сервер
nginx
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере nginx.
Мета-теги Готовность: 33%
Title
Evidence into Practice
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо увеличить число символов в title (текущее значение мало: 23, минимум: 25, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Установите мета-тег description!
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Рекомендуем прописать канонический Url.
Robots
Есть ошибки
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots указан, но в нем содержится неизвестное значение...
Адаптивность
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport не указан. Страница не адаптивная.
Разметка OpenGraph
Кол-во: 9
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:type | website |
| og:title | Evidence into Practice |
| og:url | https://evidenceintopractice.wordpress.com/ |
| og:site_name | Evidence into Practice |
| og:image | https://s0.wp.com/i/blank.jpg?m=1383295312i |
| og:image:width | 200 |
| og:image:height | 200 |
| og:image:alt | |
| og:locale | en_US |
Все мета-теги
Кол-во: 15
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 15шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | robots | max-image-preview:large |
| name | generator | WordPress.com |
| name | twitter:creator | @Nick_J_Rose |
| name | twitter:site | @Nick_J_Rose |
| property | og:type | website |
| property | og:title | Evidence into Practice |
| property | og:url | https://evidenceintopractice.wordpress.com/ |
| property | og:site_name | Evidence into Practice |
| property | og:image | https://s0.wp.com/i/blank.jpg?m=1383295312i |
| property | og:image:width | 200 |
| property | og:image:height | 200 |
| property | og:image:alt | |
| property | og:locale | en_US |
| property | fb:app_id | 249643311490 |
| property | bilmur:data |
Оптимизация Готовность: 62%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют по одному на документ).
Контент
Есть ошибки
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 2 встречаются в тексте редко. Добавьте в контент страницы слова из тега <title>!
Абзацев с текстом 301 достаточно.
Среднее число слов в абзаце 53 достаточно.
Кол-во знаков контента 112002 на странице оптимально.
Кол-во слов 17276 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 10. Это хорошо.
На странице присутствуют заголовки <h3> 7.
Тошнота
9,54
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 5. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
38,66%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| behaviour | 91 | 0,53% |
| teachers | 90 | 0,52% |
| attachment | 63 | 0,36% |
| schools | 59 | 0,34% |
| example | 58 | 0,34% |
| cognitive | 56 | 0,32% |
| learning | 49 | 0,28% |
| evidence | 47 | 0,27% |
| practice | 47 | 0,27% |
| students | 45 | 0,26% |
| memory | 44 | 0,25% |
| however | 42 | 0,24% |
| teaching | 40 | 0,23% |
| psychology | 38 | 0,22% |
| should | 37 | 0,21% |
| school | 36 | 0,21% |
| effective | 35 | 0,20% |
| research | 34 | 0,20% |
| classroom | 34 | 0,20% |
| teacher | 32 | 0,19% |
Индексация Готовность: 0%
Индексирование
Есть ошибки
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 373 слишком много. Проведите ревизию и оптимизацию ссылок сайта.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 668 байт. Загружен за: 0сек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Цепочка редиректов для файла robots.txt:
http://evidenceintopractice.wordpress.com/robots.txt
301 MovedPermanently
https://evidenceintopractice.wordpress.com/robots.txt
200 OK
Показать содержимое robots.txt
# If you are regularly crawling WordPress.com sites, please use our firehose to receive real-time push updates instead.
# Please see https://developer.wordpress.com/docs/firehose/ for more details.
Sitemap: https://evidenceintopractice.wordpress.com/sitemap.xml
Sitemap: https://evidenceintopractice.wordpress.com/news-sitemap.xml
User-agent: *
Disallow: /wp-admin/
Allow: /wp-admin/admin-ajax.php
Disallow: /wp-login.php
Disallow: /wp-signup.php
Disallow: /press-this.php
Disallow: /remote-login.php
Disallow: /activate/
Disallow: /cgi-bin/
Disallow: /mshots/v1/
Disallow: /next/
Disallow: /public.api/
# This file was generated on Fri, 30 Jan 2026 20:32:33 +0000
Sitemap
Кол-во: 2
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит несколько карт сайтов 2. Это профессионально!
Robots.txt не содержит ошибок в картах сайта.
Показать карты сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://evidenceintopractice.wordpress.com/sitemap.xml |
|
| https://evidenceintopractice.wordpress.com/news-sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 182
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 182 слишком много. Проведите оптимизацию сайта!
Некоторые внутренние ссылки сайта 1шт запрещены к индексации поисковыми системами в robots.txt. Пройдитесь по списку внутренних ссылок: удалите ошибочные или исправьте файл robots.txt!
На странице присутствуют изображения 3.
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние | Анализировать |
|---|---|---|---|
| / |
Evidence into Practice
|
|
Анализировать url |
| / |
Home
|
|
Анализировать url |
| /about/ |
About
|
|
Анализировать url |
| /suggested-links/ |
Suggested links
|
|
Анализировать url |
| /interesting-blogs/ |
Interesting blogs
|
|
Анализировать url |
| /useful-resources/ |
Resources from this blog
|
|
Анализировать url |
| /teacher-survey/ |
Teacher survey
|
|
Анализировать url |
| /teacher-survey-results-and-analysis-part-1/ |
Results and analysis – part 1
|
|
Анализировать url |
| /results-and-analysis-part-2/ |
Results and analysis – part 2
|
|
Анализировать url |
| /results-and-analysis-part-3/ |
Results and analysis – Part 3
|
|
Анализировать url |
| /results-and-analysis-part-4/ |
Results and analysis – part 4
|
|
Анализировать url |
| /page/2/ |
<span class="meta-nav">←</span> Older posts
|
|
Анализировать url |
| /2017/10/21/putting-evidence-to-work/ |
Putting evidence to work
|
|
Анализировать url |
| /2017/10/21/putting-evidence-to-work/ |
<span class="entry-date">21/10/2017</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /category/research-lead/ |
reflected on myself
|
|
Анализировать url |
| /category/uncategorized/ |
Uncategorized
|
|
Анализировать url |
| /2017/04/29/no-dont-forget-everything-we-know-about-memory/ |
No, don’t forget everything we know about memory
|
|
Анализировать url |
| /2017/04/29/no-dont-forget-everything-we-know-about-memory/ |
<span class="entry-date">29/04/2017</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /category/psychology-for-teachers/ |
Psychology for teachers
|
|
Анализировать url |
| /tag/bad-education/ |
Bad education
|
|
Анализировать url |
| /tag/learning/ |
Learning
|
|
Анализировать url |
| /tag/neuroscience/ |
Neuroscience
|
|
Анализировать url |
| /tag/retrieval-practice/ |
Retrieval practice
|
|
Анализировать url |
| /tag/science/ |
Science
|
|
Анализировать url |
| /tag/working-memory/ |
Working memory
|
|
Анализировать url |
| /2016/03/27/eliminating-unnecessary-workload/ |
Eliminating unnecessary workload
|
|
Анализировать url |
| /2016/03/27/eliminating-unnecessary-workload/ |
<span class="entry-date">27/03/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /category/education-policy/ |
Education policy
|
|
Анализировать url |
| /tag/assessment-for-learning/ |
Assessment for learning
|
|
Анализировать url |
| /tag/ofsted/ |
Ofsted
|
|
Анализировать url |
| /tag/workload/ |
Workload
|
|
Анализировать url |
| /2016/03/23/observations-of-teaching-are-probably-biased/ |
Lesson observations: Would picking a top set get you a better grading?
|
|
Анализировать url |
| /2016/03/23/observations-of-teaching-are-probably-biased/ |
<span class="entry-date">23/03/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /2015/12/30/theory-of-mind/ |
natural ability
|
|
Анализировать url |
| /2014/05/14/what-improves-teacher-quality/ |
other issues with VA scores
|
|
Анализировать url |
| /2014/03/20/investigating-teaching-using-a-student-survey/ |
Investigating teaching using a student survey
|
|
Анализировать url |
| /category/education-policy/ |
Education policy
|
|
Анализировать url |
| /tag/coaching/ |
Coaching
|
|
Анализировать url |
| /tag/coe/ |
Coe
|
|
Анализировать url |
| /tag/evidence/ |
Evidence
|
|
Анализировать url |
| /tag/met-study/ |
MET study
|
|
Анализировать url |
| /tag/ofsted/ |
Ofsted
|
|
Анализировать url |
| /2016/03/09/attachment-theory-why-teachers-shouldnt-get-too-excited-about-it/ |
Attachment Theory: Why teachers shouldn’t get too excited about it.
|
|
Анализировать url |
| /2016/03/09/attachment-theory-why-teachers-shouldnt-get-too-excited-about-it/ |
<span class="entry-date">09/03/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /category/psychology-for-teachers/ |
Psychology for teachers
|
|
Анализировать url |
| /tag/attachment/ |
Attachment
|
|
Анализировать url |
| /tag/psychology/ |
Psychology
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/26/germane-load-the-right-kind-of-mental-effort/ |
Germane load: The right kind of mental effort?
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/26/germane-load-the-right-kind-of-mental-effort/ |
<span class="entry-date">26/01/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /2014/07/01/what-is-active-learning/ |
here
|
|
Анализировать url |
| /category/psychology-for-teachers/ |
Psychology for teachers
|
|
Анализировать url |
| /tag/bjork/ |
Bjork
|
|
Анализировать url |
| /tag/cognitive-load/ |
Cognitive load
|
|
Анализировать url |
| /tag/craik/ |
Craik
|
|
Анализировать url |
| /tag/levels-of-processing/ |
Levels of processing
|
|
Анализировать url |
| /tag/sweller/ |
Sweller
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/21/goodbye-mr-chips-can-research-tell-teachers-how-to-teach/ |
Goodbye Mr Chips: can research tell teachers how to teach?
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/21/goodbye-mr-chips-can-research-tell-teachers-how-to-teach/ |
<span class="entry-date">21/01/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /category/philosophy-of-education/ |
Philosophy of education
|
|
Анализировать url |
| /tag/education-research/ |
education research
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/20/psychology-of-behaviour-management-part-3/ |
Psychology of behaviour management (part 3)
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/20/psychology-of-behaviour-management-part-3/ |
<span class="entry-date">20/01/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/10/the-psychology-of-behaviour-management-part-1/ |
rewards and sanctions
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/17/the-psychology-of-behaviour-management-part-2/ |
restorative approaches
|
|
Анализировать url |
| /2015/02/19/growth-mindset-what-interventions-might-work-and-what-probably-wont/ |
Growth Mindset
|
|
Анализировать url |
| /category/psychology-for-teachers/ |
Psychology for teachers
|
|
Анализировать url |
| /tag/asch/ |
Asch
|
|
Анализировать url |
| /tag/bandura/ |
Bandura
|
|
Анализировать url |
| /tag/behaviour-for-learning/ |
Behaviour for learning
|
|
Анализировать url |
| /tag/cialdini/ |
Cialdini
|
|
Анализировать url |
| /tag/lemov/ |
Lemov
|
|
Анализировать url |
| /tag/paluck/ |
Paluck
|
|
Анализировать url |
| /tag/schultz/ |
Schultz
|
|
Анализировать url |
| /tag/social-norms/ |
Social norms
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/17/the-psychology-of-behaviour-management-part-2/ |
The psychology of behaviour management (part 2)
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/17/the-psychology-of-behaviour-management-part-2/ |
<span class="entry-date">17/01/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/10/the-psychology-of-behaviour-management-part-1/ |
behaviourist ideas
|
|
Анализировать url |
| /category/psychology-for-teachers/ |
Psychology for teachers
|
|
Анализировать url |
| /tag/behaviour-for-learning/ |
Behaviour for learning
|
|
Анализировать url |
| /tag/cognitive-behavioural-therapy/ |
Cognitive behavioural therapy
|
|
Анализировать url |
| /tag/ecclestone/ |
Ecclestone
|
|
Анализировать url |
| /tag/positive-psychology/ |
Positive psychology
|
|
Анализировать url |
| /tag/seligman/ |
Seligman
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/10/the-psychology-of-behaviour-management-part-1/ |
The psychology of behaviour management (part 1)
|
|
Анализировать url |
| /2016/01/10/the-psychology-of-behaviour-management-part-1/ |
<span class="entry-date">10/01/2016</span>
|
|
Анализировать url |
| /author/evidenceintopractice/ |
evidenceintopractice
|
|
Анализировать url |
| /category/psychology-for-teachers/ |
Psychology for teachers
|
|
Анализировать url |
| /tag/behaviour-for-learning/ |
Behaviour for learning
|
|
Анализировать url |
| /tag/behaviourism/ |
Behaviourism
|
|
Анализировать url |
| /tag/haydn/ |
Haydn
|
|
Анализировать url |
| /tag/kahneman/ |
Kahneman
|
|
Анализировать url |
Внешние ссылки
Кол-во: 175
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 175 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице присутствуют внешние ссылки с пустым анкором: 6!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 4.
Показать первые 100 внешних ссылок
| Url | Анкор | Анализировать |
|---|---|---|
| teachfirst.org.uk |
Putting Evidence to Work’
|
Анализировать url |
| teachfirst.org.uk |
which can be accessed on the Teach First website
|
Анализировать url |
| lkmco.org |
Ellie Mulcahy warns in “Forgetting everything we know about memory”, her recent blog post for LKMco
|
Анализировать url |
| blogs.discovermagazine.com |
methodological
|
Анализировать url |
| blog.oup.com |
theoretical issues
|
Анализировать url |
| archive.org |
Arthur Gates in 1917
|
Анализировать url |
| learningscientists.org |
cognitive scientists
|
Анализировать url |
| lrc.cornell.edu |
Roediger, H. L., & Butler, A. C. (2011). The critical role of retrieval practice in long-term retention. <em>Trends in cognitive sciences</em>, <em>15</em>(1), 20-27
|
Анализировать url |
| elephantsdontforget.com |
Dunlosky et al (2013) Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. <em>Psychological Science in the Public Interest</em> 14(1) 4 –58
|
Анализировать url |
| journals.sagepub.com |
Adesope, et al. (2017). Rethinking the Use of Tests: A Meta-Analysis of Practice Testing. <em>Review of Educational Research</em>, 0034654316689306.
|
Анализировать url |
| isites.harvard.edu |
Working memory model
|
Анализировать url |
| bjorklab.psych.ucla.edu |
New theory of disuse
|
Анализировать url |
| link.springer.com |
Cognitive load theory
|
Анализировать url |
| youtube.com |
great clip of Alan Baddeley
|
Анализировать url |
| aft.org |
Why don’t students like school?
|
Анализировать url |
| ncbi.nlm.nih.gov |
D’esposito, M., & Postle, B. R. (2015). The cognitive neuroscience of working memory. <em>Annual review of psychology</em>, <em>66</em>, 115-142.
|
Анализировать url |
| danielwillingham.com |
Willingham, D. Neuroscience applied to education: Mostly unimpressive
|
Анализировать url |
| learningscientists.org |
Bishop, D. What is Educational Neuroscience?
|
Анализировать url |
| research-information.bristol.ac.uk |
Bowers, J. S. (2016). The practical and principled problems with educational neuroscience. Psychological review, 123(5), 600-612.
|
Анализировать url |
| educationendowmentfoundation.org.uk |
recent EEF news report
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
greedy reductionism
|
Анализировать url |
| educationalneuroscience.org.uk |
neuro-myths
|
Анализировать url |
| learningscientists.org |
apply it
|
Анализировать url |
| gov.uk |
the analysis of this survey
|
Анализировать url |
| gov.uk |
Eliminating unnecessary workload associated with data management
|
Анализировать url |
| gov.uk |
Eliminating unnecessary workload around planning and teaching resources
|
Анализировать url |
| gov.uk |
Eliminating unnecessary workload around marking
|
Анализировать url |
| v1.educationendowmentfoundation.org.uk |
an EEF review
|
Анализировать url |
| labourteachers.org.uk |
What’s driving workload in schools?
|
Анализировать url |
| gov.uk |
Educational Excellence Everywhere
|
Анализировать url |
| k12education.gatesfoundation.org |
MET project
|
Анализировать url |
| cem.org |
Classroom observation: it’s harder than you think
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
Strong et al (2011)
|
Анализировать url |
| cem.org |
Classroom observation: it’s harder than you think
|
Анализировать url |
| static.politico.com |
Steinberg, M. P., & Garrett, R. (2016). Classroom Composition and Measured Teacher Performance What Do Teacher Observation Scores Really Measure?. Educational Evaluation and Policy Analysis, 0162373715616249.
|
Анализировать url |
| youtube.com |
What is the future of lesson observation in our schools? (Part 1) (Jan 2014)
|
Анализировать url |
| suttontrust.com |
Testing Teachers: What works best for teacher evaluation and appraisal
|
Анализировать url |
| gov.uk |
Educational Excellence Everywhere
|
Анализировать url |
| cmapspublic2.ihmc.us |
Bretherton, I. (1992). The origins of attachment theory: John Bowlby and Mary Ainsworth. <em>Developmental psychology</em>, 28(5), 759.
|
Анализировать url |
| centaur.reading.ac.uk |
Fearon, R. P., Bakermans‐Kranenburg, M. J., Van IJzendoorn, M. H., Lapsley, A. M., & Roisman, G. I. (2010). The significance of insecure attachment and disorganization in the development of children’s externalizing behavior: a meta‐analytic study. <em>Child development</em>, 81(2), 435-456.
|
Анализировать url |
| nice.org.uk |
NICE suggests
|
Анализировать url |
| corambaaf.org.uk |
CoramBAAF
|
Анализировать url |
| nice.org.uk |
NICE suggests
|
Анализировать url |
| esds.ac.uk |
Office for National Statistics (2002)
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
psychiatric condition
|
Анализировать url |
| corambaaf.org.uk |
CoramBAAF
|
Анализировать url |
| corambaaf.org.uk |
CoramBAAF
|
Анализировать url |
| center4familydevelop.com |
Center for Family Development
|
Анализировать url |
| center4familydevelop.com |
Overview of Reactive Attachment Disorder for Teachers
|
Анализировать url |
| brandonuteachertools.net |
Further suggestions include
|
Анализировать url |
| medicalxpress.com |
vast capacity
|
Анализировать url |
| s3.amazonaws.com |
Cognitive Load Theory
|
Анализировать url |
| psychologicalscience.org |
3-5 items
|
Анализировать url |
| evolution.binghamton.edu |
biologically primary knowledge’
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
social cheating are much easier than formal syllogistic logic
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
Sweller, Van Merrienboer and Paas
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
schema
|
Анализировать url |
| cogtech.usc.edu |
Kirschner, Sweller and Clark
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
Sweller, Van Merrienboer and Paas
|
Анализировать url |
| citeseerx.ist.psu.edu |
Mousavi, Low, and Sweller
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
Sweller, Van Merrienboer and Paas
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
Van Merrienboer, Kester and Paas
|
Анализировать url |
| bjorklab.psych.ucla.edu |
desirable difficulties’
|
Анализировать url |
| learningspy.co.uk |
David Didau
|
Анализировать url |
| link.springer.com |
font more difficult
|
Анализировать url |
| skidmore.edu |
Solving anagrams
|
Анализировать url |
| ncbi.nlm.nih.gov |
Debue and van de Leemput (2014)
|
Анализировать url |
| aft.org |
Memory is the residue of thought
|
Анализировать url |
| cem.org |
Learning happens when people have to think hard
|
Анализировать url |
| homepage.westmont.edu |
Craik and Tulving
|
Анализировать url |
| scielo.br |
shallow or deeper processing
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
testing effect’
|
Анализировать url |
| google.co.uk |
<span style="color:#0066cc;">Endres and Renkl (2015)</span>
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
spacing effect’
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
Ebbinghaus
|
Анализировать url |
| gregashman.wordpress.com |
<span style="color:#0066cc;">Greg Ashman </span>
|
Анализировать url |
| gregashman.wordpress.com |
Source of image
|
Анализировать url |
| brain.oxfordjournals.org |
Otten, Henson and Rugg
|
Анализировать url |
| worldbytes.org |
<span style="color:#0066cc;">WORLDBytes</span>
|
Анализировать url |
| battleofideas.org.uk |
<span style="color:#0066cc;">Battle for the Classroom</span>
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
especially when there is a ‘cost’ attached
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
Solomon Asch
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
series of experiments
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
Source of image
|
Анализировать url |
| psychwiki.com |
confederates’
|
Анализировать url |
| youtube.com |
here
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
Robert Cialdini
|
Анализировать url |
| ocf.berkeley.edu |
Franklin effect
|
Анализировать url |
| simplypsychology.org |
cognitive dissonance
|
Анализировать url |
| rug.nl |
Schultz et al (2008)
|
Анализировать url |
| rug.nl |
Source of image
|
Анализировать url |
| researchgate.net |
Borasi and Carey (2001)
|
Анализировать url |
| martinrobborobinson.wordpress.com |
Practise Teaching, Teaching Practice: Ritual
|
Анализировать url |
| jku.at |
social learning theory
|
Анализировать url |
| en.wikipedia.org |
Albert Bandura
|
Анализировать url |
| pnas.org |
Paluck, Shepherd and Aronow (2015)
|
Анализировать url |
| teachlikeachampion.com |
Teach like a Champion
|
Анализировать url |
| msmslearningcommunity.blogspot.co.uk |
set of classroom routines
|
Анализировать url |
| heymisssmith.blogspot.co.uk |
some teachers
|
Анализировать url |
| suecowley.wordpress.com |
from Sue Cowley
|
Анализировать url |
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Таким сайт evidenceintopractice.wordpress.com видят поисковые системы. Процент оптимизации невысокий - 42%. Чтобы улучшить сайт и попасть в ТОП необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки оптимизации.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: