Анализ страницы https://clbe.wordpress.com/tag/revision/
Основное Готовность: 70%
Домен
clbe.wordpress.com
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Используйте для продвижения только домен второго уровня.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 28.12.2026 13:28:36.
Включён HSTS (Strict-Transport-Security) — защита от подмены на http.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
utf-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице utf-8.
Язык
es
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: es.
Скорость загрузки
~1,54сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 1,54сек превышает 1 секунду. Желательно улучшить работу сайта!
Объем документа
235Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 235Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 16
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 16 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9jd0KwjAMhV/ImgnirsRnabtYu6VpWVLG3t4KTiaCl+fvO7AU4zMrskKqplANkQWWOARUAawtzVNEQ3YBxVTIKgqIroRHL3KAHcBRDh9EsvOEGjkYZ2do1W/nZ7x7H1GL9dNbg1SGlIdK7TjyPXJUNOLnTLTp9R9u64A+MDVGqQ5cRc6v0S1dT33fn7vLuevGJ9NWZZU=&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9jEEOAiEQBD/kQECjeDC+ZWEnijIwYWA3/l72op689KFTVXplCCU3zE1z6reYRYfiUwlP0VYZpwxIJE4IFRd10HOU9iFA2iuhCiI7/ROiDt9WxfETT20jCOc4YUIa2D9t5eGA91xRBMZS7ATtPkTZvCtdzNEZt7f2fHq8Afl7R7w=&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9i0kOgzAMAD9EsFhE1UPFW0hk0lSOHWFHqL8vvcGF24w0A3txQdiQDeyNGRVK9eArsoDal7ANqg2cslxdoRoTK2zoSeKBEY7qpHdTRHEkYbEkfBG30pK2/zrnV/cYu+k5DP30+QH9ljxZ&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/mu-plugins/global-print/global-print.css?m=1465851035i&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/themes/h4/global.css?m=1420737423i&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | https://s0.wp.com/wp-content/themes/pub/bueno/styles/default.css?m=1349041266i |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyNjMEKgzAQBX9IfVpq60X8lGLXRaLJJrhZ/P1SUM8eZxgGeyopSmbJCFYmb7MTxcI5jbQeDDXBxwnh6yOtCt1d4q0i1QK3ByFO5llB4xZN2V/NKf6/IfTNu2sfzbPuXssPrlM6pw==&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/mu-plugins/jetpack-plugin/sun/modules/tiled-gallery/tiled-gallery/tiled-gallery.css?m=1752872378i&cssminify=yes |
| js | text/javascript | /_static/??-eJyFjsEOwiAQRH9IXLXRejF+C4UNQmDBXbD2722jTXrzNId5bzIwFmUyVaQKQYBjVYXze9oH2cGmG2J2qsTmPAmMma22okzUIiiLaFKB12kJRZmUs4XXCU8mNvvFwrMhT7/YJ09/IZW8Y11xC6+n6gPTrJQ2wNCQMmxXHBKyjrNzT7djfz2cL33XdeED6MpY4w== |
| js | //0.gravatar.com/js/hovercards/hovercards.min.js?ver=202634d1133547e8a1f2801609f51cef12522abe7f6647d869e9fbc974fe356a37e613 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/gravatar-hovercards/wpgroho.js?m=1610363240i |
| js | text/javascript | /_static/??-eJyNj+FuwjAMhF9ojmkFo3+mPcoUElO5dZMqdqj29isSZROaED/vfPfpjMsMISejZHiS3MMsteekuOQSfVQI4lVJcVgtbwKX1g36hn9qU/0tcezJFKmu1zwygfgFjaZZvNGD/4QzkM0+jDeNWhN+cQp4qiwROZ05sRFoKFlk099u4vQI3Yghr9+FUbF1TecaUF43ERS6uD1GVrs+uIVAso9U/uO9PDL4kquS3GObcaN+Th/NsTu0zX7XvQ8/CSeQYA== |
| js | /wp-content/mu-plugins/jetpack-plugin/sun/_inc/build/tiled-gallery/tiled-gallery/tiled-gallery.min.js?m=1755011788i&ver=16.2-a.2 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/carousel-wpcom/carousel-wpcom.js?m=1761899756i |
| js | //stats.wp.com/w.js?69 | |
| js | /wp-content/js/bilmur.min.js?i=17&m=202634 |
Серверные заголовки
Кол-во: 10
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 10шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Server | nginx |
| Date | Fri, 21 Aug 2026 08:57:31 GMT |
| Vary | Accept-Encoding |
| x-hacker | Want root? Visit join.a8c.com/hacker and mention this header. |
| host-header | WordPress.com |
| Link | <https://public-api.wordpress.com/wp-json/?rest_route=/sites/clbe.wordpress.com>; rel="https://api.w.org/" |
| x-ac | 27.arn _dca MISS |
| Alt-Svc | clear |
| Strict-Transport-Security | max-age=31536000 |
| Server-Timing | a8c-cdn, dc;desc=arn, cache;desc=MISS;dur=828.0 |
CMS
WordPress
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS WordPress.
Веб-сервер
nginx
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере nginx.
Мета-теги Готовность: 33%
Title
Revisión | Comprensión lectora basada en evidencias
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо уменьшить число символов в title (текущее значение: 51, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
Entradas sobre Revisión escritas por Juan Cruz
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Необходимо увеличить число символов в description (текущее значение мало: 46, минимум: 80, оптимально: от 120 до 130)
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Рекомендуем прописать канонический Url.
Robots
Есть ошибки
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots указан, но в нем содержится неизвестное значение...
Адаптивность
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport не указан. Страница не адаптивная.
Разметка OpenGraph
Кол-во: 9
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:type | website |
| og:title | Revisión – Comprensión lectora basada en evidencias |
| og:url | https://clbe.wordpress.com/tag/revision/ |
| og:site_name | Comprensión lectora basada en evidencias |
| og:image | https://s0.wp.com/i/blank.jpg?m=1383295312i |
| og:image:width | 200 |
| og:image:height | 200 |
| og:image:alt | |
| og:locale | es_ES |
Все мета-теги
Кол-во: 14
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 14шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | robots | max-image-preview:large |
| name | generator | WordPress.com |
| name | description | Entradas sobre Revisión escritas por Juan Cruz |
| property | og:type | website |
| property | og:title | Revisión – Comprensión lectora basada en evidencias |
| property | og:url | https://clbe.wordpress.com/tag/revision/ |
| property | og:site_name | Comprensión lectora basada en evidencias |
| property | og:image | https://s0.wp.com/i/blank.jpg?m=1383295312i |
| property | og:image:width | 200 |
| property | og:image:height | 200 |
| property | og:image:alt | |
| property | og:locale | es_ES |
| property | fb:app_id | 249643311490 |
| property | bilmur:data |
Оптимизация Готовность: 82%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют по одному на документ).
Контент
Ошибок нет
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 6 встречаются в тексте достаточно.
Абзацев с текстом 220 достаточно.
Среднее число слов в абзаце 39 достаточно.
Кол-во знаков контента 72600 на странице оптимально.
Кол-во слов 11119 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 20. Это хорошо.
На странице присутствуют заголовки <h3> 3.
Тошнота
10,63
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 5. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
29,99%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| comprensión | 113 | 1,02% |
| lectura | 84 | 0,76% |
| lectora | 68 | 0,61% |
| educación | 54 | 0,49% |
| primaria | 44 | 0,40% |
| estrategias | 43 | 0,39% |
| universidad | 37 | 0,33% |
| estudios | 36 | 0,32% |
| alumnado | 35 | 0,31% |
| revisión | 33 | 0,30% |
| intervención | 31 | 0,28% |
| mejora | 30 | 0,27% |
| resultados | 29 | 0,26% |
| dislexia | 29 | 0,26% |
| escritura | 28 | 0,25% |
| [tesis | 28 | 0,25% |
| enseñanza | 26 | 0,23% |
| reading | 26 | 0,23% |
| estudiantes | 26 | 0,23% |
| personas | 23 | 0,21% |
Индексация Готовность: 35%
Индексирование
Есть ошибки
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 284 слишком много. Проведите ревизию и оптимизацию ссылок сайта.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 636 байт. Загружен за: 0сек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Показать содержимое robots.txt
# If you are regularly crawling WordPress.com sites, please use our firehose to receive real-time push updates instead.
# Please see https://developer.wordpress.com/docs/firehose/ for more details.
Sitemap: https://clbe.wordpress.com/sitemap.xml
Sitemap: https://clbe.wordpress.com/news-sitemap.xml
User-agent: *
Disallow: /wp-admin/
Allow: /wp-admin/admin-ajax.php
Disallow: /wp-login.php
Disallow: /wp-signup.php
Disallow: /press-this.php
Disallow: /remote-login.php
Disallow: /activate/
Disallow: /cgi-bin/
Disallow: /mshots/v1/
Disallow: /next/
Disallow: /public.api/
# This file was generated on Fri, 30 Jan 2026 17:50:33 +0000
Sitemap
Кол-во: 2
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит несколько карт сайтов 2. Это профессионально!
Robots.txt не содержит ошибок в картах сайта.
Показать карты сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://clbe.wordpress.com/sitemap.xml |
|
| https://clbe.wordpress.com/news-sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 110
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 110 оптимально.
Внутренние ссылки не запрещены к индексации в robots.txt.
На странице присутствуют изображения 8.
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
|
Comprensión lectora basada en evidencias
|
|
|
| /mis-materiales-de-intervencion/ |
Mis materiales de intervención
|
|
| /herramientas-para-la-deteccion-y-evaluacion-de-dificultades-de-aprendizaje/ |
Herramientas para la detección y evaluación de dificultades de aprendizaje
|
|
| /about/ |
Sobre el autor
|
|
| /videos/ |
Vídeos
|
|
| /tests-estandarizados-de-comprension-lectora/ |
Test estandarizados de comprensión lectora
|
|
| /2026/05/29/la-denominacion-del-tdl-en-el-sistema-educativo-espanol/ |
La denominación del TDL en el sistema educativo español
|
|
| /2026/05/29/la-denominacion-del-tdl-en-el-sistema-educativo-espanol/ |
<span class="day">29</span>
<span class="month">May</span>
|
|
| /tag/lenguaje-oral/ |
Lenguaje oral
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /tag/tdl/ |
TDL
|
|
| /tag/tel/ |
TEL
|
|
| /category/curiosidades/ |
Curiosidades
|
|
| /category/revision-sistematica/ |
Revisión sistemática
|
|
| /category/uncategorized/ |
Uncategorized
|
|
| /2026/04/22/letra-ligada-o-letra-suelta-para-ensenar-a-escribir/ |
¿Letra ligada o letra suelta para enseñar a escribir?
|
|
| /2026/04/22/letra-ligada-o-letra-suelta-para-ensenar-a-escribir/ |
<span class="day">22</span>
<span class="month">Abr</span>
|
|
| /tag/escritura/ |
Escritura
|
|
| /tag/letra-ligada/ |
Letra ligada
|
|
| /tag/letra-suelta/ |
Letra suelta
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /tag/tipo-de-letra/ |
Tipo de letra
|
|
| /category/escritura/ |
Escritura
|
|
| /category/revision-sistematica/ |
Revisión sistemática
|
|
| /2026/03/04/otra-razon-para-leer-el-desarrollo-social-y-emocional/ |
Otra razón para leer: el desarrollo social y emocional
|
|
| /2026/03/04/otra-razon-para-leer-el-desarrollo-social-y-emocional/ |
<span class="day">4</span>
<span class="month">Mar</span>
|
|
| /2022/11/16/biblioterapia/ |
sobre la biblioterapia
|
|
| /tag/desarrollo-emocional/ |
Desarrollo emocional
|
|
| /tag/desarrollo-social/ |
Desarrollo social
|
|
| /tag/emociones/ |
Emociones
|
|
| /tag/empatia/ |
Empatía
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /category/curiosidades/ |
Curiosidades
|
|
| /category/revision-sistematica/ |
Revisión sistemática
|
|
| /2026/02/18/la-activacion-de-conocimientos-previos/ |
La activación de conocimientos previos
|
|
| /2026/02/18/la-activacion-de-conocimientos-previos/ |
<span class="day">18</span>
<span class="month">Feb</span>
|
|
| /tag/activacion-de-conocimentos-previos/ |
Activación de conocimentos previos
|
|
| /tag/conocimientos/ |
Conocimientos
|
|
| /tag/estrategias/ |
Estrategias
|
|
| /tag/lectura-estrategica/ |
Lectura estratégica
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /category/metodos-de-mejora/ensenanza-de-estrategias/ |
Enseñanza de estrategias
|
|
| /category/intervencion-basada-en-evidencias/ |
Intervención basada en evidencias
|
|
| /category/revision-sistematica/ |
Revisión sistemática
|
|
| /2026/01/14/sem-r-el-modelo-de-enriquecimiento-escolar-en-lectura/ |
SEM-R, el modelo de enriquecimiento escolar en lectura
|
|
| /2026/01/14/sem-r-el-modelo-de-enriquecimiento-escolar-en-lectura/ |
<span class="day">14</span>
<span class="month">Ene</span>
|
|
| /tag/altas-capacidades/ |
Altas capacidades
|
|
| /tag/eficacia/ |
Eficacia
|
|
| /tag/programas/ |
Programas
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /tag/sem-r/ |
SEM-R
|
|
| /category/actividades-de-comprension/ |
Actividades de comprensión
|
|
| /category/fluidez-lectora/ |
Fluidez lectora
|
|
| /category/metodos-de-mejora/ |
Métodos de mejora
|
|
| /2025/12/03/los-cuatro-metaanalisis-sobre-mejora-de-la-comprension-lectora-en-espanol/ |
Los cuatro metaanálisis sobre mejora de la comprensión lectora en español
|
|
| /2025/12/03/los-cuatro-metaanalisis-sobre-mejora-de-la-comprension-lectora-en-espanol/ |
<span class="day">3</span>
<span class="month">Dic</span>
|
|
| /tag/bibliografia/ |
Bibliografía
|
|
| /tag/evidencias/ |
Evidencias
|
|
| /tag/hispanohablantes/ |
Hispanohablantes
|
|
| /tag/metaanalisis/ |
Metaanálisis
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /category/metodos-de-mejora/ensenanza-de-estrategias/ |
Enseñanza de estrategias
|
|
| /category/intervencion-basada-en-evidencias/ |
Intervención basada en evidencias
|
|
| /category/revision-sistematica/ |
Revisión sistemática
|
|
| /2025/11/26/la-parafrasis-como-herramienta-de-comprension/ |
La paráfrasis como herramienta de comprensión
|
|
| /2025/11/26/la-parafrasis-como-herramienta-de-comprension/ |
<span class="day">26</span>
<span class="month">Nov</span>
|
|
| /tag/estrategias/ |
Estrategias
|
|
| /tag/herramientas-de-comprension/ |
Herramientas de comprensión
|
|
| /tag/lmc/ |
LMC
|
|
| /tag/parafrasis/ |
Paráfrasis
|
|
| /tag/rap/ |
RAP
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /category/metodos-de-mejora/ |
Métodos de mejora
|
|
| /category/metodos-de-mejora/parafrasis/ |
Paráfrasis
|
|
| /2025/10/08/dificultades-del-alumnado-con-dislexia-en-el-ingles-como-lengua-extranjera/ |
Dificultades del alumnado con dislexia en el inglés como lengua extranjera
|
|
| /2025/10/08/dificultades-del-alumnado-con-dislexia-en-el-ingles-como-lengua-extranjera/ |
<span class="day">8</span>
<span class="month">Oct</span>
|
|
| /tag/dislexia/ |
Dislexia
|
|
| /tag/escritura/ |
Escritura
|
|
| /tag/ingles/ |
Inglés
|
|
| /tag/lectura/ |
Lectura
|
|
| /tag/lengua-extranjera/ |
Lengua extranjera
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /category/dislexia/ |
Dislexia
|
|
| /category/escritura/ |
Escritura
|
|
| /2024/02/28/que-sabemos-con-seguridad-sobre-intervencion-con-alumnado-con-problemas-para-el-aprendizaje-de-la-lectura/ |
¿Qué sabemos con seguridad sobre intervención con alumnado con problemas para el aprendizaje de la lectura?
|
|
| /2024/02/28/que-sabemos-con-seguridad-sobre-intervencion-con-alumnado-con-problemas-para-el-aprendizaje-de-la-lectura/ |
<span class="day">28</span>
<span class="month">Feb</span>
|
|
| /2023/02/08/actualizacion-lo-que-funciona-para-mejorar-la-comprension-lectora-de-alumnado-con-dificultades-de-lectura/ |
lo que funciona para mejorar la comprensión lectora del alumnado con dislexia
|
|
| /2019/11/13/modelo-de-respuesta-a-la-intervencion-un-enfoque-preventivo-para-el-abordaje-de-las-dificultades-especificas-de-aprendizaje/ |
respuesta a la intervención
|
|
| /tag/dislexia/ |
Dislexia
|
|
| /tag/educacion-primaria/ |
Educación Primaria
|
|
| /tag/intervencion/ |
intervención
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
| /category/dislexia/ |
Dislexia
|
|
| /category/revision-sistematica/ |
Revisión sistemática
|
|
| /2024/01/31/las-personas-zurdas-tenemos-mas-riesgo-de-tener-problemas-de-lectura-o-de-lenguaje/ |
Las personas zurdas tenemos más riesgo de tener problemas de lectura o de lenguaje
|
|
| /2024/01/31/las-personas-zurdas-tenemos-mas-riesgo-de-tener-problemas-de-lectura-o-de-lenguaje/ |
<span class="day">31</span>
<span class="month">Ene</span>
|
|
| /2017/09/20/falta-de-relacion-entre-lateralidad-cruzada-y-problemas-de-lectura/ |
otra entrada
|
|
| /tag/dislexia/ |
Dislexia
|
|
| /tag/lateralidad/ |
Lateralidad
|
|
| /tag/revision/ |
Revisión
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 151
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 151 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице присутствуют внешние ссылки с пустым анкором: 1!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 2.
Показать первые 100 внешних ссылок
| Url | Анкор |
|---|---|
| doi.org |
Denominación y consideración del trastorno del desarrollo del lenguaje en el sistema educativo de las comunidades españolas
|
| authors.elsevier.com |
https://authors.elsevier.com/a/1nArAmmplZBOj
|
| researchgate.net |
Which to choose: manuscript or cursive handwriting? A review of the literature
|
| tandfonline.com |
Manuscript and/or cursive: the contribution of research conducted since 2012 on handwriting instruction
|
| redfame.com |
revisión sistemática sobre la asociación entre lectura y desarrollo emocional,
|
| journals.sagepub.com |
han publicado una revisión sistemática
|
| asc.tamu.edu |
KWL
|
| javiertouron.es |
entrada de la web de Javier Tourón,
|
| renzullilearning.com |
artículo en el que Reis y Renzulli lo describen
|
| gifted.uconn.edu |
web de la Universidad de Connecticut
|
| evidenceforessa.org |
Evidence for ESSA valora el SEM-R
|
| journals.uchicago.edu |
Using planned enrichment strategies with direct instruction to improve reading fluency, comprehension, and attitude toward reading: An evidence‐based study
|
| tandfonline.com |
Using enrichment reading practices to increase reading fluency, comprehension, and attitudes
|
| researchgate.net |
The effects of differentiated instruction and enrichment pedagogy on reading achievement in five elementary schools
|
| journals.sagepub.com |
Effects of differentiated reading instruction on student achievement in middle school
|
| ojs.ehu.eus |
La mejora de la comprensión lectora en español: un meta-análisis
|
| ojs.ehu.eus |
Adaptación del modelo de comprensión lectora directo y de la mediación inferencial para hispanohablantes: una revisión sistemática
|
| journals.sagepub.com |
A best-evidence synthesis and meta-analysis on effective reading programs in Spanish
|
| revistas.ucm.es |
La mejora de la comprensión lectora en alumnado hispanohablante de Educación Infantil y Primaria: un metaanálisis
|
| dialnet.unirioja.es |
¿Existen métodos de mejora de la comprensión lectora en español y basados en evidencias?
|
| revistas.ucu.edu.uy |
Revisión sistemática de literatura sobre programas de intervención en habilidades de lectura inicial
|
| intranet.uwiener.edu.pe |
Aplicación de un programa de estrategias de aprendizaje para incrementar el nivel de comprensión lectora, en alumnos del primer ciclo de una universidad particular peruana
|
| educacionfpydeportes.gob.es |
Efectos del resumen sobre la mejora de la metacomprensión, de la comprensión lectora y del rendimiento académico
|
| repositorio.uladech.edu.pe |
<em>Los mapas cognitivos para la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de</em>
|
| repositorio.uladech.edu.pe |
Educación Secundaria de la Institución Educativa Parroquial Padre Abad de Tingo María, Huánuco – 2016
|
| academia.edu |
Los esquemas mentales como herramienta para la comprensión crítica de textos académicos en la Educación Superior
|
| riuma.uma.es |
<em>Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar</em>
|
| redalyc.org |
Efecto de la aplicación de una estrategia de comprensión de lectura en un entorno virtual
|
| redalyc.org |
Efecto de la estrategia de comprensión de la lectura en un entorno virtual en estudiantes de educación superior
|
| repositorio.unc.edu.pe |
Influencia de la aplicación comparativa de técnicas de comprensión de textos para mejorar la comprensión lectora de las estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Santa Teresita” – 2016
|
| alicia.concytec.gob.pe |
Influencia de las técnicas de lectura en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del 6° grado de Educación Primaria de la I. E. «San Martín de Porres» – Marián
|
| alicia.concytec.gob.pe |
Influencia de la enseñanza directa en el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de la facultad de Ciencias de la educación de UNSCH
|
| sciencedirect.com |
Effects of fluency training on reading competence in primary school children: The role of prosody
|
| researchgate.net |
Efectos del agrupamiento sobre la fluidez y la comprensión lectora en alumnos buenos lectores
|
| docta.ucm.es |
Intervención metacognitiva sobre la comprensión lectora de personas con retraso mental.
|
| portalcientifico.uned.es |
Enseñar a comprender: Diseño y valoración de un programa de instrucción para formar a los profesores en la enseñanza de estrategias de comprensión de las ideas principales en el aula
|
| link.springer.com |
Comprehension strategy training in content areas
|
| onlinelibrary.wiley.com |
Main idea comprehension: training teachers and effects on students
|
| repositorio.une.edu.pe |
Influencia del Programa LECCOMP en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del primer ciclo de la universidad Wiener – 2015
|
| revistas.javeriana.edu.co |
Tutoría entre iguales y comprensión lectora: ¿un tándem eficaz? Los efectos de la tutoría entre iguales sobre la comprensión lectora
|
| journals.copmadrid.org |
Estrategias para mejorar la comprensión lectora: impacto de un programa de intervención en español
|
| journals.copmadrid.org |
Reading comprehension and working memory’s executive processes: An intervention study in primary school students
|
| tandfonline.com |
Enseñanza de estrategias para la inferencia del significado de las palabras
|
| core.ac.uk |
Animación a la lectura y comprensión lectora en educación primaria
|
| docta.ucm.es |
Estrategias metacognitivas en la lectura
|
| educacionfpydeportes.gob.es |
Rendimiento en lectura e intervención psicoeducativa en Educación Infantil y Primaria
|
| revistas.ucm.es |
Efectos de la lectura compartida y la conciencia fonológica para una mejora en el aprendizaje lector
|
| scielo.cl |
Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años
|
| revistas.unav.edu |
¿Cómo pueden mejorarse las estrategias de comprensión y el recuerdo textual en estudiantes de primer curso de Educación Primaria?
|
| revistaocnos.com |
Efecto de la lectura compartida y las habilidades prelectoras en el aprendizaje lector.
|
| scielo.cl |
Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años
|
| dialnet.unirioja.es |
Estudio longitudinal sobre el aprendizaje lector en las primeras edades
|
| revistas.uma.es |
Mejora de la comprensión lectora mediante la formulación de preguntas tipo test
|
| dialnet.unirioja.es |
La enseñanza de estrategias de comprensión lectora y expresión escrita con los alumnos de la E.S.O.: Diseño y desarrollo de tres programas de instrucción
|
| ejimenez.webs.ull.es |
Do the effects of computer-assisted practice differ for children with reading disabilities with and without IQ-achievement discrepancy?
|
| revistas.ucm.es |
Computer speech-based remediation for reading disabilities: The size of spelling-to-sound unit in a transparent orthography
|
| psicothema.com |
<em>Implementation of Response to Intervention (RtI) model in Spain: an example of a collaboration between Canarian universities and the department of education of the Canary Islands</em>
|
| alicia.concytec.gob.pe |
<em>Efecto de las estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Silvia Ruff de Huari, 2014</em>
|
| repositorio.ucss.edu.pe |
<em>Efecto de los organizadores de información en la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de Primaria de la Institución Educativa N° 86323 Virgen de Fátima de Huari – 2013</em>
|
| repositorio.une.edu.pe |
Influencia de los mapas mentales en la comprensión lectora de los alumnos de primaria de Educación Básica Regular
|
| repositorio.uam.es |
<em>Enseñar a leer y escribir para aprender en la educación primaria: diseño y evaluación de un programa de intervención de escritura de síntesis a partir de varios textos</em>
|
| psykebase.es |
Un programa de instrucción en estrategias de supervisión de la comprensión lectora
|
| psycnet.apa.org |
Opening the black box: Intervention fidelity in a randomized trial of a preschool teacher professional development program
|
| scielo.edu.uy |
El mejoramiento de la comprensión del texto desde una perspectiva componencial: el caso de la capacidad de individualizar personajes, lugar y tiempo.
|
| dialnet.unirioja.es |
Efectos del entrenamiento en la estructura del texto sobre la comprensión de la lectura de textos expositivos por parte de estudiantes universitarios
|
| journals.sagepub.com |
Is Attribution Retraining Necessary? Use of self-regulation procedures for enhancing the reading comprehension strategies of children with learning disabilities.
|
| researchgate.net |
Enfoques de intervención psicopedagógica para la mejora de las capacidades de comprensión en la educación secundaria
|
| revistas.um.es |
Estrategias para mejorar la comprensión de textos comparativos
|
| revistaocnos.com |
Efectos de la implicación familiar en estudiantes con riesgo de dificultad lectora
|
| researchgate.net |
Programa de comprensión de lectura para alumnos de quinto grado de primaria de Lima
|
| revistas.unitru.edu.pe |
Estrategias de jerarquización de la información en los niveles de comprensión lectora en estudiantes de Ingeniería Industrial, Trujillo – 2017
|
| sciencedirect.com |
Efecto de una intervención en estrategias de autorregulación en el rendimiento académico en Primaria: estudio del efecto mediador de la actividad autorregulatoria
|
| scielo.cl |
Investigación y experiencia de trabajo colaborativo con profesoras: Un seguimiento de los alumnos
|
| researchgate.net |
The effect of a multicomponent literacy instruction model on literacy growth for kindergartners and first-grade students in Chile
|
| tandfonline.com |
Resumen y formulación de preguntas: Efectos sobre la comprensión lectora en niños de primaria
|
| scielo.cl |
La enseñanza recíproca en las aulas: efectos sobre la comprensión lectora en estudiantes de primaria
|
| psicothema.com |
Análisis experimental y teórico sobre la explicación cognitiva de la comprensión de textos
|
| core.ac.uk |
Aplicación de los mapas mentales en la comprensión lectora en estudiantes del ciclo I de instituciones de educación superior
|
| researchgate.net |
Instructional effectiveness of a computer-supported program for teaching reading strategies
|
| produccioncientifica.ucm.es |
Enseñanza de la comprensión lectora a personas con déficits cognitivos
|
| tesisenred.net |
La mejora de la comprensión lectora a través de modelos interactivos de lectura
|
| scielo.org.co |
Uso de estrategias metacomprensivas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de segundo ciclo de un colegio oficial en Bogotá, Colombia
|
| dash.harvard.edu |
Evaluating the impact of different early literacy interventions on low-income Costa Rican kindergarteners
|
| repositorio.cuc.edu.co |
<em>Efecto de la interrogación metacognitiva en los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de 5º de Educación Básica Primaria</em>
|
| repositorio.usil.edu.pe |
Efectos de un programa de comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una institución educativa del Callao
|
| libreria.educacion.gob.es |
Procedimientos para instruir en la comprensión de textos
|
| repositorio.uladech.edu.pe |
<em>Programa de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de la I.E. N°10011 del distrito de José Leonardo Ortiz, Chiclayo, año 2019</em>
|
| psicothema.com |
Enseñanza recíproca y autoobservación del uso de estrategias: Efectos sobre la comprensión de textos
|
| researchgate.net |
Examining the efficacy of an intervention to improve fluency and reading comprehension in Spanish children with reading disabilities
|
| tandfonline.com |
Comparación de dos procedimientos de instrucción en comprensión y aprendizaje de textos: Instrucción directa y enseñanza recíproca
|
| alicia.concytec.gob.pe |
<em>Estrategias cognitivas en la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de la institución educativa n° 41042 “Pedro José Tordoya Montoya” del distrito de Caravelí provincia de Caravelí-Arequipa</em>
|
| revistas.pucp.edu.pe |
Efecto de una plataforma virtual en comprensión de lectura y vocabulario: una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria
|
| biblioteca2.ucab.edu.ve |
<em>Efecto del uso de estrategias de aprendizaje y autorregulación para mejorar el nivel de comprensión de textos expositivos de Ciencias Sociales</em>
|
| redalyc.org |
La orientación metacognitiva. Un estudio sobre la capacidad transferencial de la metacognición y su influencia en el rendimiento intelectual
|
| repositorio.unsm.edu.pe |
<em>Técnicas de síntesis para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Shucshuyacu”, distrito de Jepelacio, provincia de Moyobamba – 2018</em>
|
| repositorio.une.edu.pe |
<em>Aplicación del programa de la metacomprensión para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle</em>
|
| repositorio.uladech.edu.pe |
Implementación y aplicación de estrategias educativas para mejorar los niveles de comprensión lectora en los alumnos de 4° grado de Educación Secundaria de la institución educativa Parroquial “San Ricardo” del Distrito de la Victoria – Lima – 2014
|
| journals.sagepub.com |
Effectiveness of a Spanish intervention and an English intervention for English-language learners at risk for reading problems.
|
| dialnet.unirioja.es |
Un programa para la enseñanza de la comprensión de ideas principales de textos expositivos
|
| dialnet.unirioja.es |
Un programa de enseñanza de estrategias de comprensión de textos en 6º curso de E.G.B.
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://clbe.wordpress.com/tag/revision/ готова к продвижению на 55%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: