Анализ страницы https://codeactsineducation.wordpress.com/codinglearning-e-book/
Основное Готовность: 75%
Домен
codeactsineducation.wordpress.com
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Используйте для продвижения только домен второго уровня.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Включён HSTS (Strict-Transport-Security) — защита от подмены на http.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
UTF-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице UTF-8.
Язык
en
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: en.
Скорость загрузки
~0,57сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,57сек оптимальна.
Объем документа
115Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 115Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 18
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 18 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | https://s0.wp.com/wp-content/themes/pub/twentyten/style.css?m=1659017451i&ver=20190507 |
| stylesheet | text/css | /wp-content/mu-plugins/likes/jetpack-likes.css?m=1743883414i&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??/wp-content/mu-plugins/core-compat/wp-mediaelement.css,/wp-content/mu-plugins/wpcom-bbpress-premium-themes.css?m=1432920480j&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/mu-plugins/jetpack-mu-wpcom-plugin/moon/jetpack_vendor/automattic/jetpack-mu-wpcom/src/build/verbum-comments/verbum-comments.css?m=1785895867i&cssminify=yes |
| stylesheet | https://widgets.wp.com/verbum-block-editor/block-editor.css?ver=1771405207 | |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyFjsEOwjAMQ3+IECaxiR0Q37JVoRTaplpSVfv7hRsTEtxsy88ytgKOs1JW1AclEix1Rm0WrJbiHNm95OhEDvivK7pGglYcpy8gVSix+pAFF7JRb9KjtT7sL8gTg12ZNHDeGbjHKSxv9Jau3dCdzv3YX8bnBqh7UWU=&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyNjcEKAjEMRH/ImhVlqwfxU6TbhrZrmhTTIv69u+JFvHgZ5sHwBh7VeOGG3KB0U6nHzAoztur87cNQRNYInVBBk7tjcCE83zVz3HrVDfxvumb2MPVMAVR8dmRIougX/DhbwrK8pwNEksnROriU884e9+PJDnaYXxwFS20=&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyNjMEKhDAMBX9IfaiIXsRPWdxskGqbFNPi7y+CevY4wzA4YkkqiSUh5DL6vDgxrJziTNvFCKqCjxPC1yttBjtc5L0iswLvD0F/2bOB5l2zsX+iW5zDKYx1P3RN07b1sP4BKPs7aw==&cssminify=yes |
| js | text/javascript | /wp-content/js/rlt-proxy.js?m=1720530689i |
| js | //0.gravatar.com/js/hovercards/hovercards.min.js?ver=202634d1133547e8a1f2801609f51cef12522abe7f6647d869e9fbc974fe356a37e613 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/gravatar-hovercards/wpgroho.js?m=1610363240i |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/likes/queuehandler.js?m=1741961244i |
| js | /wp-content/plugins/gutenberg-core/v23.8.0/build/scripts/hooks/index.min.js?m=1787137145i&ver=f0f188028580e8dc1255 | |
| js | /wp-content/plugins/gutenberg-core/v23.8.0/build/scripts/i18n/index.min.js?m=1787137145i&ver=1dfe7db3940c23ea9216 | |
| js | /wp-content/mu-plugins/jetpack-mu-wpcom-plugin/moon/jetpack_vendor/automattic/jetpack-mu-wpcom/src/build/verbum-comments/assets/dynamic-loader.js?m=1772518873i&minify=false&ver=8b5296f9195db92c42e4 | |
| js | text/javascript | /_static/??-eJydUM0OgjAMfiHHFCJ6MT4KqdvEAeuWtZP49hpgxHjg4K39ftPKMQjlkQ2ydEmEIbUWSXaGA6hefKAxKO8WQjrvMZPN06D2UUJi74DZqtUGRIZJ3pId9AqSijaw0MBQdLST283fhY1FtYQpiD6RGVZdBgpncSMWekvOsKiK/RyXgXucxHrDmyvmV/ys/59CD4hGg9avabTYLjdc3eVwOtenqj6WZfcGR9Kc3g== |
| js | //stats.wp.com/w.js?69 | |
| js | /wp-content/js/bilmur.min.js?i=17&m=202634 |
Серверные заголовки
Кол-во: 11
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 11шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Server | nginx |
| Date | Fri, 21 Aug 2026 19:43:41 GMT |
| Vary | Accept-Encoding |
| x-hacker | Want root? Visit join.a8c.com/hacker and mention this header. |
| host-header | WordPress.com |
| Link | <https://public-api.wordpress.com/wp-json/?rest_route=/sites/codeactsineducation.wordpress.com>; rel="https://api.w.org/" |
| x-pingback | https://codeactsineducation.wordpress.com/xmlrpc.php |
| x-ac | 31.arn _dca MISS |
| Alt-Svc | clear |
| Strict-Transport-Security | max-age=31536000 |
| Server-Timing | a8c-cdn, dc;desc=arn, cache;desc=MISS;dur=388.0 |
CMS
WordPress
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS WordPress.
Веб-сервер
nginx
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере nginx.
Мета-теги Готовность: 33%
Title
Coding/Learning e-book | code acts in education
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо уменьшить число символов в title (текущее значение: 48, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
The Code Acts in Education team has produced a free, open access e-book of short papers from the project so far, Coding /Learning: Software and digital data in education. The e-book is intended as a critical but accessible account of the issues and debates raised during the initial seminar series, plus versions of research published…
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Необходимо уменьшить число символов в description (текущее значение: 343, оптимально: от 120 до 130)
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
https://codeactsineducation.wordpress.com/codinglearning-e-book/
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Канонический Url прописан корректно.
Robots
Есть ошибки
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots указан, но в нем содержится неизвестное значение...
Адаптивность
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport не указан. Страница не адаптивная.
Разметка OpenGraph
Кол-во: 11
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:type | article |
| og:title | Coding/Learning e-book |
| og:url | https://codeactsineducation.wordpress.com/codinglearning-e-book/ |
| og:description | The Code Acts in Education team has produced a free, open access e-book of short papers from the project so far, Coding /Learning: Software and digital data in education. The e-book is intended as… |
| og:site_name | code acts in education |
| og:image | https://codeactsineducation.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/coding-learning-cover.jpg |
| og:image:secure_url | https://codeactsineducation.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/coding-learning-cover.jpg |
| og:image:width | 342 |
| og:image:height | 230 |
| og:image:alt | Coding Learning cover |
| og:locale | en_US |
Все мета-теги
Кол-во: 23
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 23шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | robots | max-image-preview:large |
| name | generator | WordPress.com |
| name | twitter:text:title | Coding/Learning e-book |
| name | twitter:image | https://codeactsineducation.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/coding-learning-cover.jpg?w=640 |
| name | twitter:image:alt | Coding Learning cover |
| name | twitter:card | summary_large_image |
| name | description | The Code Acts in Education team has produced a free, open access e-book of short papers from the project so far, Coding /Learning: Software and digital data in education. The e-book is intended as a critical but accessible account of the issues and debates raised during the initial seminar series, plus versions of research published… |
| property | og:type | article |
| property | og:title | Coding/Learning e-book |
| property | og:url | https://codeactsineducation.wordpress.com/codinglearning-e-book/ |
| property | og:description | The Code Acts in Education team has produced a free, open access e-book of short papers from the project so far, Coding /Learning: Software and digital data in education. The e-book is intended as… |
| property | article:published_time | 2015-08-18T08:41:17+00:00 |
| property | article:modified_time | 2015-11-09T14:18:53+00:00 |
| property | og:site_name | code acts in education |
| property | og:image | https://codeactsineducation.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/coding-learning-cover.jpg |
| property | og:image:secure_url | https://codeactsineducation.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/coding-learning-cover.jpg |
| property | og:image:width | 342 |
| property | og:image:height | 230 |
| property | og:image:alt | Coding Learning cover |
| property | og:locale | en_US |
| property | fb:app_id | 249643311490 |
| property | article:publisher | https://www.facebook.com/WordPresscom |
| property | bilmur:data |
Оптимизация Готовность: 65%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют по одному на документ).
Контент
Есть ошибки
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Абзацев с текстом 6 слишком мало. Добавьте больше абзацев с текстом (тег <p>)!
Кол-во слов 782 не очень много. Добавьте побольше текста (хотя бы 800 слов)!
Слова из title 6 встречаются в тексте достаточно.
Среднее число слов в абзаце 29 достаточно.
Кол-во знаков контента 6055 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h3> 5.
Тошнота
4,80
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 3. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
40,28%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| education | 23 | 2,94% |
| ineducation | 14 | 1,79% |
| edtech | 10 | 1,28% |
| learning | 8 | 1,02% |
| e-book | 6 | 0,77% |
| window | 6 | 0,77% |
| digital | 5 | 0,64% |
| highereducation | 5 | 0,64% |
| critical | 4 | 0,51% |
| science | 4 | 0,51% |
| coding/learning | 3 | 0,38% |
| coding | 3 | 0,38% |
| during | 3 | 0,38% |
| educational | 3 | 0,38% |
| policy | 3 | 0,38% |
| social | 3 | 0,38% |
| ofeducation | 3 | 0,38% |
| higher | 3 | 0,38% |
| datafication | 3 | 0,38% |
| publiceducation | 3 | 0,38% |
Индексация Готовность: 60%
Индексирование
Ошибок нет
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 136 оптимально. Поисковые роботы обязательно проиндексируют сайт.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 1212 байт. Загружен за: 97мсек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Показать содержимое robots.txt
# If you are regularly crawling WordPress.com sites, please use our firehose to receive real-time push updates instead.
# Please see https://developer.wordpress.com/docs/firehose/ for more details.
Sitemap: https://codeactsineducation.wordpress.com/sitemap.xml
Sitemap: https://codeactsineducation.wordpress.com/news-sitemap.xml
User-agent: *
Disallow: /wp-admin/
Allow: /wp-admin/admin-ajax.php
Disallow: /wp-login.php
Disallow: /wp-signup.php
Disallow: /press-this.php
Disallow: /remote-login.php
Disallow: /activate/
Disallow: /cgi-bin/
Disallow: /mshots/v1/
Disallow: /next/
Disallow: /public.api/
User-agent: Amazonbot
Disallow: /
User-agent: anthropic-ai
Disallow: /
User-agent: Applebot-Extended
Disallow: /
User-agent: Bytespider
Disallow: /
User-agent: CCBot
Disallow: /
User-agent: ClaudeBot
Disallow: /
User-agent: FacebookBot
Disallow: /
User-agent: Google-Extended
Disallow: /
User-agent: GPTBot
Disallow: /
User-agent: meta-externalagent
Disallow: /
User-agent: omgili
Disallow: /
User-agent: omgilibot
Disallow: /
User-agent: PerplexityBot
Disallow: /
User-agent: SentiBot
Disallow: /
User-agent: sentibot
Disallow: /
# This file was generated on Fri, 27 Feb 2026 13:33:47 +0000
Sitemap
Кол-во: 2
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит несколько карт сайтов 2. Это профессионально!
Robots.txt не содержит ошибок в картах сайта.
Показать карты сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://codeactsineducation.wordpress.com/sitemap.xml |
|
| https://codeactsineducation.wordpress.com/news-sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 113
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 113 оптимально.
Внутренние ссылки не запрещены к индексации в robots.txt.
На странице присутствуют изображения 4.
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
| / |
code acts in education
|
|
| /about/ |
About
|
|
| / |
Home
|
|
| /codinglearning-e-book/ |
Coding/Learning e-book
|
|
| /research-summaries/ |
Research summaries
|
|
| /publications-presentations/ |
Publications & presentations
|
|
| /wp-content/uploads/2015/08/coding_learning_-_software_and_digital_data_in_education.pdf |
Coding_Learning_-_Software_and_Digital_Data_in_Education
|
|
| /2026/08/10/evidence-experimentation-in-ai-evaluation-in-education/ |
Evidence experimentation in AI evaluation in education
|
|
| /2026/06/26/the-problem-with-evidence-production-on-ai-in-education/ |
The problem with evidence production on AI in education
|
|
| /2026/05/29/neuroscience-technology-and-translation-in-education-policy-and-practice/ |
Neuroscience, technology, and translation in education policy and practice
|
|
| /2026/05/22/genetic-predispositions-in-education-policy/ |
Genetic predispositions in education policy
|
|
| /2026/04/29/ai-and-the-amplification-of-academic-content-assetization/ |
AI and the amplification of academic content assetization
|
|
| /2026/03/27/the-birth-of-the-bio-edu-data-sciences/ |
The birth of the bio-edu-data-sciences
|
|
| /2026/01/30/tracing-the-social-half-life-of-a-zombie-citation/ |
Tracing the social half-life of a zombie citation
|
|
| /2026/01/16/constructing-ai-in-education/ |
Constructing AI in education
|
|
| /2025/08/04/educational-genomics-and-embryo-selection-startups/ |
Educational genomics and embryo selection startups
|
|
| /2025/07/17/learning-brains/ |
Learning brains
|
|
| /2025/05/28/enumerating-ai-effects-in-education/ |
Enumerating AI effects in education
|
|
| /2025/04/30/performing-ai-literacy/ |
Performing AI literacy
|
|
| /2025/03/20/training-and-valuing-the-brain-through-neurotechnology/ |
Training and valuing the brain through neurotechnology
|
|
| /2025/02/06/great-edtech-exhibitions-as-futuring-events/ |
Great edtech exhibitions as futuring events
|
|
| /2025/01/17/piloting-turbocharged-fast-ai-policy-experiments-in-education/ |
Piloting turbocharged fast AI policy experiments in education
|
|
| /2024/11/08/critical-keywords-of-ai-in-education/ |
Critical keywords of AI in education
|
|
| /2024/10/16/critical-edtech-conference/ |
Critical edtech gets a conference
|
|
| /2024/08/29/automated-austerity-schooling/ |
Automated austerity schooling
|
|
| /2024/07/01/genetic-iq-tests-are-bad-science-and-big-business/ |
Genetic IQ tests are bad science and big business
|
|
| /2024/06/19/polygenic-scores-as-political-technologies-in-educational-genomics/ |
Polygenic scores as political technologies in educational genomics
|
|
| /2024/05/24/oblongification-of-education/ |
Oblongification of education
|
|
| /2024/04/19/edtech-has-an-evidence-problem/ |
Edtech has an evidence problem
|
|
| /2024/02/22/ai-in-education-is-a-public-problem/ |
AI in education is a public problem
|
|
| /2024/02/03/saliva-samples-social-policy/ |
Saliva samples and social policy
|
|
| /2023/11/03/the-power-of-edtech-investors-in-education/ |
The power of edtech investors in education
|
|
| /2023/06/30/degenerative-ai-in-education/ |
Degenerative AI in education
|
|
| /2023/06/10/pedagogpt/ |
PedagoGPT
|
|
| /2022/07/21/enclouding-education/ |
Enclouding education
|
|
| /2022/07/12/how-amazon-operates-in-education/ |
How Amazon operates in education
|
|
| /2022/05/10/new-genetics-of-education/ |
New biological realities in the genetics of education
|
|
| /2022/03/17/google-magic/ |
Google magic
|
|
| /2021/11/25/pisa-for-machine-learners/ |
PISA for machine learners
|
|
| /2021/09/24/counting-learning-losses/ |
Counting learning losses
|
|
| /2021/09/17/nudging-assets/ |
Nudging assets
|
|
| /2021/09/08/new-biological-data-knowledge-education/ |
New biological data and knowledge in education
|
|
| /2021/06/02/black-box-of-edtech-brokers/ |
Breaking open the black box of edtech brokers
|
|
| /2021/04/20/valuing-futures/ |
Valuing futures
|
|
| /2021/02/26/edtech-sci-fi/ |
Edtech sci-fi
|
|
| /2021/02/10/pandemic-privatization-digitalization-higher-education/ |
Pandemic privatization and digitalization in higher education
|
|
| /2020/12/15/new-financial-platforms-education/ |
New financial actors and valuation platforms in education technology markets
|
|
| /2020/12/08/data-intensive-biology-education/ |
The rise of data-intensive biology in education – a new project!
|
|
| /2020/11/10/higher-education-platforms-cloud-infrastructures-dataist-state/ |
Higher education platforms and cloud infrastructures in the ‘dataist state’
|
|
| /2020/11/03/digital-data-post-pandemic-university/ |
Digital data and the post-pandemic university
|
|
| /2020/09/15/edtech-index-investing/ |
Edtech index investing
|
|
| /2020/08/18/social-life-artificial-intelligence-education/ |
The social life of Artificial Intelligence in education
|
|
| /2020/07/14/evolution-global-education-industry-during-pandemic/ |
The evolution of the global education industry during the pandemic
|
|
| /2020/05/06/datafication-automation-he-covid19-crisis/ |
Datafication and automation in higher education during and after the Covid-19 crisis
|
|
| /2020/04/29/edtech-coronavirus-commercialization/ |
Edtech, coronavirus, and commercialization in public education
|
|
| /2020/04/01/new-pandemic-edtech-power-networks/ |
New pandemic edtech power networks
|
|
| /2020/03/17/emergency-edtech/ |
Emergency edtech
|
|
| /2020/02/14/reengineering-education/ |
Re-engineering education
|
|
| /2019/11/20/platform-teachers/ |
Platform teachers
|
|
| /2019/10/07/psychodata/ |
Psychodata
|
|
| /2019/09/26/edtech-resistance/ |
EdTech Resistance
|
|
| /2019/06/28/automating-mistrust/ |
Automating mistrust
|
|
| /2019/04/30/learning-from-surveillance-capitalism/ |
Learning from surveillance capitalism
|
|
| /2019/02/01/education-for-the-robot-economy/ |
Education for the robot economy
|
|
| /2018/12/18/learning-lessons-from-data-controversies/ |
Learning lessons from data controversies
|
|
| /2018/11/06/app-store-for-higher-education/ |
The app store for higher education
|
|
| /2018/09/26/metric-machinery-of-higher-education/ |
The mutating metric machinery of higher education
|
|
| /2018/09/14/new-tech-power-elite-education/ |
The tech elite is making a power-grab for public education
|
|
| /2018/07/26/postgenomic-education-research/ |
Genetics, big data science, and postgenomic education research
|
|
| /2018/06/21/edu-business-as-usual/ |
Edu-business as usual—market-making in higher education
|
|
| /2018/05/01/comments-on-classdojo-controversy/ |
Comments on ClassDojo controversy
|
|
| /2018/04/26/office-for-students-data-scientist-higher-education/ |
The Office for Students as the data scientist of the higher education sector
|
|
| /2018/04/16/personalized-precision-education/ |
Personalized precision education and intimate data analytics
|
|
| /2018/03/23/learning-from-psychographics/ |
Learning from psychographic personality profiling
|
|
| /2018/03/17/10-definitions-datafication/ |
10 definitions of datafication (in education)
|
|
| /2018/02/23/globalizing-education-standards/ |
Globalizing education standards with ISO 21001
|
|
| /2018/01/16/pisa-for-personality-testing/ |
PISA for personality testing – the OECD and the psychometric science of social-emotional skills
|
|
| /2018/01/08/data-infrastructure-market-reform-he/ |
Mapping the data infrastructure of market reform in higher education
|
|
| /2017/12/15/nudge-unit-data-science-experimental-education/ |
The Nudge Unit, data science and experimental education
|
|
| /2017/12/06/big-data-education-book-launch/ |
Big Data in Education book launch
|
|
| /2017/11/09/learning-machines/ |
Learning machines
|
|
| /2017/08/29/fast-psycho-policy/ |
Fast psycho-policy & the datafication of social-emotional learning
|
|
| /2017/06/19/coding-for-what/ |
Coding for what? Lessons from computing in the curriculum
|
|
| /2017/05/10/classdojo-mindfulness-education/ |
ClassDojo app takes mindfulness to scale in public education
|
|
| /2017/05/04/brain-data-neurotechnology-and-education/ |
Brain data, neurotechnology and education
|
|
| /2017/03/27/imaginaries-and-materialities-of-education-data-science/ |
Imaginaries and materialities of education data science
|
|
| /2017/01/17/psycho-surveillance-classroom/ |
Psychological surveillance and psycho-informatics in the classroom
|
|
| /2016/12/19/algorithms-in-the-news/ |
Algorithms in the news–why digital media literacy matters
|
|
| /2016/12/16/fast-policy-networks-computing-curriculum/ |
Fast policy networks in the construction of the computing curriculum
|
|
| /2016/11/16/social-media-and-public-pedagogies-of-political-mis-education/ |
Social media and public pedagogies of political mis-education
|
|
| /2016/11/04/pearson-ibm-watson/ |
Pearson, IBM Watson and cognitive enhancement technologies in education
|
|
| /2016/09/02/assembling-classdojo/ |
Assembling ClassDojo
|
|
| /2016/08/29/super-fast-education-policy-fantasies/ |
Super-fast education policy fantasies
|
|
| /2016/07/22/performing-data/ |
Performing data
|
|
| /2016/06/02/critical-questions-for-big-data-in-education/ |
Critical questions for big data in education
|
|
| /2016/05/17/ai-cognitive-systems-education/ |
Artificial intelligence, cognitive systems and biosocial spaces of education
|
|
| /2016/05/03/braincodespace/ |
Brain/code/space
|
|
| /2016/04/27/intimate-analytics/ |
Intimate analytics
|
|
| /2016/03/17/educating-silicon-valley/ |
Educating Silicon Valley
|
|
| /2016/02/16/decoding-classdojo/ |
Decoding ClassDojo
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 9
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 9 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 3.
Показать внешние ссылки
| Url | Анкор |
|---|---|
| jennymackness.wordpress.com |
Edinburgh University’s updated Manifesto for Teaching Online – 2015 | Jenny Connected
|
| wordpress.com |
Blog at WordPress.com.
|
| wordpress.com |
Log in now.
|
| wordpress.com |
Sign up
|
| wordpress.com |
Log in
|
| wp.me |
<span class="actnbr-shortlink__text">Copy shortlink</span>
<span class="actnbr-shortlink__icon"><svg class="gridicon gridicons-checkmark" height="16" width="16" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewbox="0 0 24 24"><g><path d="M9 19.414l-6.707-6.707 1.414-1.414L9 16.586 20.293 5.293l1.414 1.414"></path></g></svg></span>
|
| wordpress.com |
Report this content
|
| wordpress.com |
View post in Reader
|
| subscribe.wordpress.com |
Manage subscriptions
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://codeactsineducation.wordpress.com/codinglearning-e-book/ готова к продвижению на 58%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки оптимизации.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: