Анализ страницы https://elearningtech.blogspot.com/2008/04/
Основное Готовность: 95%
Домен
elearningtech.blogspot.com
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Используйте для продвижения только домен второго уровня.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
Не настроен HSTS (Strict-Transport-Security) — рекомендуется включить.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Сервер поддерживает HTTP/3 (QUIC) — новейший протокол.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
utf-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице utf-8.
Язык
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык страницы не указан. Рекомендуется явно указать язык документа!
Скорость загрузки
~0,43сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,43сек оптимальна.
Объем документа
173Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 173Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 6
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 6 достаточно.
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | https://www.blogger.com/static/v1/widgets/2872013778-css_bundle_v2.css |
| stylesheet | https://www.blogger.com/dyn-css/authorization.css?targetBlogID=22055982&zx=728b5749-9f6e-45b1-bfb0-dcd64ebd5f9f | |
| stylesheet | https://www.blogger.com/dyn-css/authorization.css?targetBlogID=22055982&zx=728b5749-9f6e-45b1-bfb0-dcd64ebd5f9f | |
| js | text/javascript | https://apis.google.com/js/platform.js |
| js | https://www.googletagmanager.com/gtag/js?id=G-3Z8YXHTVDJ | |
| js | text/javascript | https://www.blogger.com/static/v1/widgets/4290755334-widgets.js |
Серверные заголовки
Кол-во: 8
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 8шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Date | Fri, 21 Aug 2026 23:41:39 GMT |
| Cache-Control | max-age=0, private |
| X-Content-Type-Options | nosniff |
| X-XSS-Protection | 1; mode=block |
| Server | GSE |
| Alt-Svc | h3=":443"; ma=2592000 |
| Accept-Ranges | none |
| Vary | Accept-Encoding |
CMS
blogger
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
В мета-теге generator указано: blogger.
Веб-сервер
Google Frontend
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере Google Frontend.
Мета-теги Готовность: 48%
Title
eLearning Technology: April 2008
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо увеличить число символов в title (текущее значение: 34, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Установите мета-тег description!
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
https://elearningtech.blogspot.com/2008/04/
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Канонический Url прописан корректно.
Robots
Ошибок нет
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots не указан. Страница свободна для индексации.
Адаптивность
width=1100
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport со значением width задаёт фиксированную ширину области просмотра.
Разметка OpenGraph
Кол-во: 3
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:url | https://elearningtech.blogspot.com/2008/04/ |
| og:title | eLearning Technology |
| og:description |
Все мета-теги
Кол-во: 8
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 8шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | viewport | width=1100 |
| name | generator | blogger |
| name | description | |
| name | google-adsense-platform-account | ca-host-pub-1556223355139109 |
| name | google-adsense-platform-domain | blogspot.com |
| property | og:url | https://elearningtech.blogspot.com/2008/04/ |
| property | og:title | eLearning Technology |
| property | og:description |
Оптимизация Готовность: 62%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют по одному на документ).
Контент
Есть ошибки
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 2 встречаются в тексте редко. Добавьте в контент страницы слова из тега <title>!
Абзацев с текстом 46 достаточно.
Среднее число слов в абзаце 20 достаточно.
Кол-во знаков контента 34878 на странице оптимально.
Кол-во слов 5706 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 13. Это хорошо.
На странице присутствуют заголовки <h3> 12.
Тошнота
9
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 5. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
19,79%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| learning | 81 | 1,42% |
| elearning | 36 | 0,63% |
| e-learning | 26 | 0,46% |
| conference | 25 | 0,44% |
| course | 23 | 0,40% |
| social | 22 | 0,39% |
| online | 19 | 0,33% |
| design | 18 | 0,32% |
| posted | 16 | 0,28% |
| people | 16 | 0,28% |
| comments | 14 | 0,25% |
| karrer | 13 | 0,23% |
| education | 13 | 0,23% |
| conferences | 13 | 0,23% |
| really | 12 | 0,21% |
| blogthis | 12 | 0,21% |
| 12 | 0,21% | |
| 12 | 0,21% | |
| training | 12 | 0,21% |
| content | 11 | 0,19% |
Индексация Готовность: 0%
Индексирование
Есть ошибки
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 552 слишком много. Проведите ревизию и оптимизацию ссылок сайта.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 168 байт. Загружен за: 0сек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Показать содержимое robots.txt
User-agent: Mediapartners-Google
Disallow:
User-agent: *
Disallow: /search
Disallow: /share-widget
Allow: /
Sitemap: https://elearningtech.blogspot.com/sitemap.xml
Sitemap
Кол-во: 1
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит карту сайта. Это прекрасно!
Robots.txt не содержит ошибок в карте сайта.
Показать карту сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://elearningtech.blogspot.com/sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 184
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 184 слишком много. Проведите оптимизацию сайта!
Некоторые внутренние ссылки сайта 2шт запрещены к индексации поисковыми системами в robots.txt. Пройдитесь по списку внутренних ссылок: удалите ошибочные или исправьте файл robots.txt!
На странице присутствуют изображения 4.
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
| / |
eLearning Technology
|
|
| /2007/03/elearning-trends.html |
e-Learning Trends
|
|
| /2006/02/what-is-elearning-20.html |
eLearning 2.0
|
|
| /2007/04/personal-learning-and-personal-learning.html |
Personal Learning
|
|
| /2007/05/informal-learning.html |
Informal Learning
|
|
| /2007/04/elearning-design-posts-about-designing.html |
eLearning Design
|
|
| /2007/04/authoring-tools.html |
Authoring Tools
|
|
| /2006/09/rapid-elearning-tools.html |
Rapid e-Learning Tools
|
|
| /2007/05/blended-learning.html |
Blended e-Learning
|
|
| /2007/05/elearning-tools.html |
e-Learning Tools
|
|
| /2007/09/lms-satisfaction-features-and-barriers.html |
Learning Management Systems (LMS)
|
|
| /2007/10/roi-and-metrics-in-elearning.html |
e-Learning ROI and Metrics
|
|
| /2008/04/business-value-of-elearning-elevator.html |
Business Value of eLearning - Elevator Pitches Needed
|
|
| /2008/04/business-value-of-elearning-elevator.html |
<abbr class='published' title='2008-04-30T16:19:00-07:00'>4:19 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/100-elearning-articles-and-white-papers.html |
100 eLearning Articles and White Papers
|
|
| /2007/09/learning-and-networking-with-blog.html |
Learning and Networking with a Blog (Deleted Scenes) : eLearning Technology
|
|
| /2006/05/collaborative-learning-using-web-20.html |
Collaborative Learning Using Web 2.0 Tools - A Summary : eLearning Technology
|
|
| /2008/04/100-elearning-articles-and-white-papers.html |
<abbr class='published' title='2008-04-28T17:38:00-07:00'>5:38 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/learning-objective.html |
Learning Objective
|
|
| /2008/04/blog-learning.html |
Blog Learning
|
|
| /2008/04/learning-objective.html |
<abbr class='published' title='2008-04-28T13:26:00-07:00'>1:26 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/90-9-1-rule-aka-1-rule-in-collaborative.html |
90-9-1 Rule aka 1% Rule in Collaborative Environments
|
|
| /2008/04/90-9-1-rule-aka-1-rule-in-collaborative.html |
<abbr class='published' title='2008-04-28T06:50:00-07:00'>6:50 AM</abbr>
|
|
| /2008/04/reframing-conference-social-tool.html |
Reframing Conference Social Tool Participation
|
|
| /2008/04/social-conference-tools-expect-poor.html |
Social Conference Tools - Expect Poor Results
|
|
| /2008/04/90-9-1-rule-aka-1-rule-in-collaborative.html |
90-9-1 Rule
|
|
| /2008/04/reframing-conference-social-tool.html |
<abbr class='published' title='2008-04-28T06:43:00-07:00'>6:43 AM</abbr>
|
|
| /2008/04/social-conference-tools-expect-poor.html |
Social Conference Tools - Expect Poor Results
|
|
| /2008/03/more-on-better-conferences.html |
More on Better Conferences
|
|
| /2008/02/making-most-of-attending-conference.html |
Making the Most of Attending a Conference - Ideas Needed
|
|
| /2007/06/better-conferences.html |
Better Conferences
|
|
| /2007/06/better-conferences-response-needed.html |
Better Conferences - Response Needed
|
|
| /2006/09/be-insanely-great-professional.html |
Be an Insanely Great Professional Conference Attendee
|
|
| /2007/05/conference-networking-tools-do-they.html |
Conference Networking Tools - Do They Work?
|
|
| /2008/04/social-conference-tools-expect-poor.html |
<abbr class='published' title='2008-04-23T12:07:00-07:00'>12:07 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/blog-learning.html |
Blog Learning
|
|
| /2008/03/move-to-front.html |
Move to Front?
|
|
| /2007/12/small-group-breakout-sessions-at.html |
Small Group Breakout Sessions at Conferences?
|
|
| /2008/04/elearning-design-and-development.html |
eLearning Design and Development Training Course
|
|
| /2008/04/bad-course-on-instructional-design.html |
Bad Course on Instructional Design
|
|
| /2008/03/life-is-open-book-test.html |
Life is an Open Book Test
|
|
| /2008/03/life-is-mostly-open-book-test.html |
Life is Mostly an Open Book Test
|
|
| /2007/09/learning-and-networking-with-blog.html |
Blogging for Learning and Networking
|
|
| /2008/04/blog-learning.html |
<abbr class='published' title='2008-04-21T11:31:00-07:00'>11:31 AM</abbr>
|
|
| /2008/04/larger-lms-audience-means-lower.html |
Larger LMS Audience Means Lower Satisfaction
|
|
| /2007/09/lms-satisfaction-features-and-barriers.html |
LMS
|
|
| /2007/09/lms-satisfaction-features-and-barriers.html |
LMS Satisfaction
|
|
| /2007/11/lms-selection-presentation.html |
LMS Selection Presentation
|
|
| /2007/10/lms-team-size-and-time-wow-23-months.html |
LMS Team Size and Time
|
|
| /2007/10/lms-rfp.html |
LMS RFP
|
|
| /2007/10/lms-selection-presentation-reformulated.html |
LMS Selection Presentation Reformulated
|
|
| /2007/10/lms-selection-team-and-stakeholders.html |
LMS Selection Team and Stakeholders
|
|
| /2007/10/lms-selection-process.html |
LMS Selection Process
|
|
| /2007/09/learning-management-systems-lms-gotchas.html |
Learning Management Systems (LMS) Gotchas
|
|
| /2008/04/larger-lms-audience-means-lower.html |
<abbr class='published' title='2008-04-18T11:33:00-07:00'>11:33 AM</abbr>
|
|
| /2008/04/bad-course-on-instructional-design.html |
Bad Course on Instructional Design
|
|
| /2008/04/elearning-design-and-development.html |
eLearning Design and Development Training Course
|
|
| /2006/03/what-prevents-use-of-research-example.html |
Audio Narration vs. On-Screen Text
|
|
| /2008/04/bad-course-on-instructional-design.html |
<abbr class='published' title='2008-04-17T17:35:00-07:00'>5:35 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/elearning-design-and-development.html |
eLearning Design and Development Training Course
|
|
| /2008/04/elearning-design-and-development.html |
<abbr class='published' title='2008-04-17T14:48:00-07:00'>2:48 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/browsing-blog-content.html |
Browsing Blog Content
|
|
| /2008/04/browsing-blog-content.html |
<abbr class='published' title='2008-04-01T14:23:00-07:00'>2:23 PM</abbr>
|
|
| /2008/04/social-learning-objects-flash-cards.html |
Social Learning Objects - Flash Cards
|
|
| /2006/02/authoring-in-elearning-20-add-ins-mash.html |
Authoring in eLearning 2.0 / Add-ins & Mash-ups
|
|
| /2006/11/incredibly-cool-vision-of-future-of.html |
Incredibly Cool! Vision of Future of Application and eLearning Development
|
|
| /2006/05/surveys-in-elearning.html |
Survey Tool
|
|
| /2008/01/wiki-course-authoring.html |
Wiki Course Authoring
|
|
| /2008/02/corporate-learning-long-tail-and.html |
Learning's <b>Long</b> <b>Tail</b> and Attention Crisis
|
|
| /2008/02/long-tail-learning-size-and-shape.html |
<b>Long</b> <b>Tail</b> Learning - Size and Shape
|
|
| /2006/02/what-is-elearning-20.html |
eLearning 2.0.
|
|
| /2008/04/social-learning-objects-flash-cards.html |
<abbr class='published' title='2008-04-01T07:07:00-07:00'>7:07 AM</abbr>
|
|
| /search?updated-max=2008-05-14T13:29:00-07:00&max-results=5&reverse-paginate=true |
Newer Posts
|
Запрет в robots.txt
|
| /search?updated-max=2008-04-01T07:07:00-07:00&max-results=5 |
Older Posts
|
Запрет в robots.txt
|
| / |
Home
|
|
| /feeds/posts/default |
Posts (Atom)
|
|
| /2006/08/first-time-visitor-guide.html |
for first time visitors
|
|
| /2008/10/linkedin-connection-approach-rethought.html |
My LinkedIn Open Connection Approach
|
|
| /2009/06/speaking-and-workshop-services.html |
Tony's Speaking and Workshop Services
|
|
| /2009/09/leave-comment.html |
Leave A Comment
|
|
| /2010/11/elearning-conferences-2011.html |
eLearning Conferences 2011 Updated
|
|
| /2007/06/better-conferences-response-needed.html |
Better Conferences - Response Needed
|
|
| /2006/08/first-time-visitor-guide.html |
First Time Visitor Guide
|
|
| /2009/02/subscribers-who-are-you.html |
Subscribers - Who Are You?
|
|
| /2009/06/business-of-learning.html |
Business of Learning
|
|
| /2007/03/types-of-blog-discussions.html |
Types of Blog Discussions
|
|
| /2008/01/test-scorm-courses-with-lms.html |
Test SCORM Courses with an LMS
|
|
| /2007/03/supporting-new-managers.html |
Supporting New Managers
|
|
| /2008/01/touch-typing-cursive-writing-why.html |
Touch Typing - Cursive Writing - Why?
|
|
| /2017/ |
2017
|
|
| /2017/10/ |
October
|
|
| /2015/ |
2015
|
|
| /2015/05/ |
May
|
|
| /2012/ |
2012
|
|
| /2012/11/ |
November
|
|
| /2012/10/ |
October
|
|
| /2012/09/ |
September
|
|
| /2012/06/ |
June
|
|
| /2012/01/ |
January
|
|
| /2011/ |
2011
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 240
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 240 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 3.
Показать первые 100 внешних ссылок
| Url | Анкор |
|---|---|
| learningcircuits.blogspot.com |
What would you like to do better as a Learning Professional?
|
| shaunbala.blogspot.com |
tells us
|
| elearningcurve.blogspot.com |
says
|
| profiles.google.com |
Tony Karrer
|
| blogger.com |
<img alt="" class="icon-action" height="13" src="//img1.blogblog.com/img/icon18_email.gif" width="18">
|
| blogger.com |
<img alt='' class='icon-action' height='18' src='https://resources.blogblog.com/img/icon18_edit_allbkg.gif' width='18'>
|
| blogger.com |
<span class='share-button-link-text'>Email This</span>
|
| blogger.com |
<span class='share-button-link-text'>Share to X</span>
|
| blogger.com |
<span class='share-button-link-text'>Share to Pinterest</span>
|
| headrush.typepad.com |
Creating Passionate Users: Crash course in learning theory
|
| internettime.com |
Keeping Up with the Pace of Change
|
| learningcircuits.org |
Understanding E-Learning 2.0
|
| elearnmag.org |
eLearn magazine: Feature Article
|
| bersinassociates.com |
2007 Training Industry Report Summary
|
| connect.educause.edu |
Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning? (EDUCAUSE Review) | EDUCAUSE CONNECT
|
| elearnmag.org |
eLearn: Opinions
|
| readwriteweb.com |
e-learning 2.0 Infiltrates the Classroom - ReadWriteWeb
|
| fcit.usf.edu |
Technology Integration Matrix
|
| techlearning.com |
Web 2.0 Is the Future of Education (Techlearning blog)
|
| elearnmag.org |
eLearn: Case Studies - The Reluctant Online Professor
|
| readwriteweb.com |
Seven Tips for Making the Most of Your RSS Reader
|
| daleink.com |
Managing the Complexity of Forming an Online Networking Community:
|
| innovateonline.info |
Innovate: Moving from Theory to Real-World Experiences in an e-Learning Community
|
| mtsu.edu |
Building community in an online learning environment: communication, cooperation and collaboration
|
| edutechgeek.wordpress.com |
Storyboards & eLearning (Pt. 1) " EduTech gEEks...We're a new brEEd
|
| learningcircuits.org |
We Learning, Part II
|
| learningcircuits.org |
E-Performance Essentials: ELearning and Social Software
|
| elearnmag.org |
eLearn: In Depth Tutorials - Designing and Developing E-learning Projects: A Three-Tiered Approach
|
| clive-shepherd.blogspot.com |
Clive on Learning: In-house, out-house, that old question
|
| webware.com |
Newbie's guide to Twitter | Webware : Cool Web apps for everyone
|
| topeducationdegrees.com |
Ten Excellent Online Apps For the Innovative Teacher
|
| mzinga.com |
Mzinga : White Paper Series : eLearning 2.0 & Communities 2.0
|
| it.coe.uga.edu |
Learning Networks and Connective Knowledge
|
| michelemartin.typepad.com |
The Bamboo Project Blog: My Personal Learning Environment
|
| learningcircuits.org |
Project Management and E-Learning: MORE is Worse
|
| nmc.org |
Horizon Report 2008
|
| btresource.flexiblelearning.net.au |
Beyond Text: using your voice online
|
| technologysource.org |
The Technology Source Archives - Seven Principles of Effective Teaching: A Practical Lens for Evaluating Online Courses
|
| wikiineducation.com |
The New Learning Landscape - Using Wiki in Education -
|
| education.guardian.co.uk |
A third of teachers 'struggle with technology' | E-learning | EducationGuardian.co.uk
|
| kwfdn.org |
KnowledgeWorks - Map of Future Forces Affecting Education - Education Map
|
| elearning-reviews.org |
eLearning Reviews: research on elearning
|
| connect.educause.edu |
How Students Develop Online Learning Skills (EDUCAUSE Quarterly) | EDUCAUSE CONNECT
|
| stevehargadon.com |
Steve Hargadon: Web 2.0 Is the Future of Education
|
| elearnmag.org |
eLearn: Feature Article
|
| elearnmag.org |
eLearn: Best Practices - What do you mean when you say usability?
|
| connect.educause.edu |
Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0
|
| systems-thinking.org |
Mental Model Musings
|
| elearnmag.org |
eLearn: In Depth TutorialsDesigning Usable, Self-Paced e-Learning Courses: A Practical Guide
|
| lifehack.org |
The Ultimate Student Resource List - Lifehack.org
|
| en.wikipedia.org |
Instructional design - Wikipedia, the free encyclopedia
|
| beyond-school.org |
Podcast on Social Networking in Project-Based Learning | Beyond School
|
| games2train.com |
games2train.com: Marc Prensky - Twitch Speed
|
| connect.educause.edu |
Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0 (EDUCAUSE Review) | EDUCAUSE CONNECT
|
| instructables.com |
Instructables - The World's Biggest DIY & How To Show & Tell
|
| dsink.com |
Really Fast Storyboarding for E-Learning Projects - DSA Learning & Performance Tips Newsletter
|
| e-learningguru.com |
Creating Scripts and Storyboards for e-Learning
|
| infinitethinking.org |
Infinite Thinking Machine
|
| education-portal.com |
10 Universities Offering Free Writing Courses Online -- Education-Portal.com
|
| innovateonline.info |
Innovate: Uses and Potentials of Wikis in the Classroom
|
| nytimes.com |
Online Schooling Grows, Setting Off a Debate
|
| solutionwatch.com |
Back to School with the Class of Web 2.0: Part 1
|
| pblchecklist.4teachers.org |
Project Based Learning Checklists
|
| headrush.typepad.com |
Just-in-time vs. Just-in-case learning
|
| knowingknowledge.com |
Knowing Knowledge: Home
|
| funnymonkey.com |
Elgg, Drupal, and Moodle -- the components of an online learning environment | FunnyMonkey - Tools for Teachers
|
| articulate.com |
E-Learning & Web 2.0
|
| nwlink.com |
Bloom's Taxonomy
|
| readwriteweb.com |
e-learning 2.0: All You Need To Know - ReadWriteWeb
|
| techlearning.com |
The Art of Building Virtual Communities (Techlearning blog)
|
| octette.cs.man.ac.uk |
Personal Learning Environments Wiki - JITT
|
| knownet.com |
The Wales-Wide Web | Personal Learning Environments
|
| innovateonline.info |
Innovate: Collecting, Organizing, and Managing Resources for Teaching Educational Games the Wiki Way
|
| articulate.com |
What Steve Jobs Can Teach You About Designing E-Learning - The Rapid eLearning Blog
|
| jcmc.indiana.edu |
The Social Affordances of the Internet for Networked Individualism
|
| e-learningguru.com |
Gagne's Nine Events of Instruction: An Introduction
|
| oculture.com |
10 Signs of Intelligent Life at YouTube (Smart Video Collections) | Open Culture
|
| oculture.com |
10 Ways to Make Your iPod a Better Learning Gadget | Open Culture
|
| library.ucsb.edu |
Critical Thinking in an Online World
|
| project.bazaar.org |
The Bazaar - Bazaar project " Personal Learning Environments
|
| connect.educause.edu |
Podcasting and education - White Paper
|
| readwriteweb.com |
A Big List of Sites That Teach You How To Do Stuff
|
| uwsa.edu |
Inside Outside, Upside Downside Strategies for Connecting Online and Face-to-Face Instruction in Hybrid Courses
|
| post-gazette.com |
How to take a course at MIT free -- at home
|
| grokdotcom.com |
Online Copywriting 101: The Ultimate Cheat Sheet — Part 2
|
| futureofthebook.org |
The Future of Learning Institutions in a Digital Age " I. Overview
|
| e-learningguru.com |
e-Learning and the ADDIE Model
|
| wired.com |
The Top Web-Based Education Resources
|
| scholar.google.com |
Google Scholar - a new way of navigating through scholarly materials
|
| oedb.org |
The Self-Directed Student Toolbox: 100 Web Resources for Lifelong Learners | OEDb
|
| firstmonday.org |
Theories and models of and for online learning
|
| newsletter.alt.ac.uk |
The newsletter for the Association for Learning Technology: Using a Virtual Learning Environment to motivate learners
|
| kff.org |
Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds - Kaiser Family Foundation
|
| agelesslearner.com |
How Adults Learn :: Ageless Learner
|
| members.optusnet.com.au |
eLearning & Deliberative Moments: The present and future of Personal Learning Environments (PLE)
|
| jolt.merlot.org |
CREST+ Model: Writing Effective Online Discussion Questions
|
| elearningpost.com |
10 Damaging E-learning Myths (elearningpost)
|
| alt.ac.uk |
Reflective Learning Future Thinking (pdf Object)
|
| projectnml.org |
Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century
|
| eurodl.org |
Social software: E-learning beyond learning management systems
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://elearningtech.blogspot.com/2008/04/ готова к продвижению на 51%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки оптимизации.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: