Анализ страницы https://gwern.net/spaced-repetition
Основное Готовность: 100%
Домен
gwern.net
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Домен второго уровня идеален для продвижения.
Отличный запоминающийся домен.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
Не настроен HSTS (Strict-Transport-Security) — рекомендуется включить.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Сервер поддерживает HTTP/3 (QUIC) — новейший протокол.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
utf-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице utf-8.
Язык
en-us
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: en-us.
Скорость загрузки
~0,27сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,27сек оптимальна.
Объем документа
359Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 359Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 5
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 5 достаточно.
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | /static/css/head.css?v=1786427108 | |
| stylesheet | /static/css/style.css?v=1786427108 | |
| js | /static/js/head.js?v=1786427108 | |
| js | /static/js/script.js?v=1786427108 | |
| js | https://www.googletagmanager.com/gtag/js?id=UA-18912926-1 |
Серверные заголовки
Кол-во: 9
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 9шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Date | Thu, 20 Aug 2026 22:36:40 GMT |
| Server | cloudflare |
| Cache-Control | public, max-age=77760000, immutable |
| nel | {"report_to":"cf-nel","success_fraction":0.0,"max_age":604800} |
| cf-cache-status | DYNAMIC |
| Vary | accept-encoding |
| report-to | {"group":"cf-nel","max_age":604800,"endpoints":[{"url":"https://a.nel.cloudflare.com/report/v4?s=sAMDihTDQveMZXXPEnkjEQBbS%2FJS3nVXdUkkvh8SXdZcOZhhg9VTUtjj0X9wUDUL3vKT0cwD%2FVGgFnOKAbJs12k7crQSMPkv1wwxgnglMuXoVZ0IEVACL3NDGQ%3D%3D"}]} |
| cf-ray | a2e4e0d15ecef123-DME |
| Alt-Svc | h3=":443" |
CMS
PrestaShop
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS PrestaShop.
Веб-сервер
Cloudflare
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере Cloudflare.
Мета-теги Готовность: 50%
Title
Spaced Repetition for Efficient Learning · Gwern.net
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо уменьшить число символов в title (текущее значение: 52, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
Efficient memorization using the spacing effect: literature review of widespread applicability, tips on use & what it’s good for.
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Необходимо уменьшить число символов в description (текущее значение: 133, оптимально: от 120 до 130)
Keywords
cs/haskell, nootropic, psychedelic, psychology/spaced-repetition
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Keywords установлены.
Канонический Url
https://gwern.net/spaced-repetition
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Канонический Url прописан корректно.
Robots
Ошибок нет
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots не указан. Страница свободна для индексации.
Адаптивность
width=device-width, initial-scale=1.0
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport со значением-константой width=device-width задаёт ширину страницы в соответствии с размером экрана.
Meta-тег viewport со значением initial-scale=1.0 определяет масштаб 1:1, т.е. «не масштабировать».
Разметка OpenGraph
Кол-во: 4
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:image | https://gwern.net/doc/psychology/spaced-repetition/2013-memotrainerrr.png |
| og:image:alt | Conceptual graph comparing massed review and spaced repetition review effects on the probability of remembering a fact: massed works better initially, but the memory steadily decays away, while spaced repetition restores it regularly, locking it in place. |
| og:image:height | 356 |
| og:image:width | 821 |
Все мета-теги
Кол-во: 32
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 32шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | viewport | width=device-width, initial-scale=1.0 |
| name | title | Spaced Repetition for Efficient Learning |
| name | citation_title | Spaced Repetition for Efficient Learning |
| name | og:title | Spaced Repetition for Efficient Learning |
| name | twitter:title | Spaced Repetition for Efficient Learning |
| name | generator | Hakyll |
| name | creator | gwern.net |
| name | author | Gwern |
| name | citation_author | Gwern |
| name | contact | https://gwern.net/me#contact |
| name | twitter:creator | gwern |
| name | twitter:site | gwern.net |
| name | og:site | gwern.net |
| name | og:type | article |
| name | description | Efficient memorization using the spacing effect: literature review of widespread applicability, tips on use & what it’s good for. |
| name | og:description | Efficient memorization using the spacing effect: literature review of widespread applicability, tips on use & what it’s good for. |
| name | keywords | cs/haskell, nootropic, psychedelic, psychology/spaced-repetition |
| name | dc.date.issued | 2009-03-11 |
| name | citation_publication_date | 2009-03-11 |
| name | dcterms.modified | 2019-05-17 |
| name | dcterms.rights | CC PD-0 |
| name | dc.rights | https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ |
| name | citation_fulltext_html_url | https://gwern.net/spaced-repetition |
| name | og:url | https://gwern.net/spaced-repetition |
| name | page-body-classes | page-spaced-repetition dropcaps-kanzlei |
| name | citation_fulltext_world_readable | |
| name | color-scheme | light dark |
| property | og:image | https://gwern.net/doc/psychology/spaced-repetition/2013-memotrainerrr.png |
| property | og:image:alt | Conceptual graph comparing massed review and spaced repetition review effects on the probability of remembering a fact: massed works better initially, but the memory steadily decays away, while spaced repetition restores it regularly, locking it in place. |
| property | og:image:height | 356 |
| property | og:image:width | 821 |
| property | gwern:thumbnail:css-classes | outline |
Оптимизация Готовность: 82%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют по одному на документ).
Контент
Ошибок нет
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 6 встречаются в тексте достаточно.
Абзацев с текстом 520 достаточно.
Среднее число слов в абзаце 55 достаточно.
Кол-во знаков контента 135375 на странице оптимально.
Кол-во слов 21987 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 9. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 4. Это хорошо.
На странице присутствуют заголовки <h3> 7.
Тошнота
11,58
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 5. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
65,07%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| learning | 134 | 0,61% |
| spacing | 105 | 0,48% |
| spaced | 95 | 0,43% |
| effect | 82 | 0,37% |
| practice | 77 | 0,35% |
| testing | 72 | 0,33% |
| memory | 72 | 0,33% |
| repetition | 58 | 0,26% |
| review | 54 | 0,25% |
| students | 49 | 0,22% |
| massed | 48 | 0,22% |
| studies | 42 | 0,19% |
| retrieval | 41 | 0,19% |
| retention | 40 | 0,18% |
| better | 38 | 0,17% |
| distributed | 31 | 0,14% |
| studying | 31 | 0,14% |
| performance | 31 | 0,14% |
| research | 30 | 0,14% |
| example | 28 | 0,13% |
Индексация Готовность: 0%
Индексирование
Есть ошибки
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 727 слишком много. Проведите ревизию и оптимизацию ссылок сайта.
Robots.txt
Не загружен
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Файл robots.txt вернул ошибку 301! Проверьте настройки сайта и веб-сервера!
Sitemap
Кол-во: 0
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt не содержит ссылку на карту сайта. Рекомендуется добавить карту сайта и указать ссылку на нее в robots.txt.
Внутренние ссылки
Кол-во: 235
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 235 слишком много. Проведите оптимизацию сайта!
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
| /design |
website features
|
|
| /sidenote |
sidenotes
|
|
| /about |
Site
|
|
| /me |
Me
|
|
| /changelog |
New
|
|
| /blog/index |
Blog
|
|
| /doc/newest/index |
Links
|
|
| /doc/cs/haskell/index |
Haskell
|
|
| /doc/nootropic/index |
nootropic
|
|
| /doc/psychedelic/index |
psychedelics
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/index |
spaced repetition
|
|
| /anti-spaced-repetition |
my “anti-spaced repetition”
|
|
| /doc/www/old.reddit.com/d5083ea03ae56bf188d1f64235439df68b6d05ca.html |
one Anki user
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2013-memotrainerrr.png |
alternative
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2011-mccabe.pdf |
an ignorance
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2012-son.pdf |
Son & Simon 2012
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2014-mulligan.pdf |
Mulligan & Peterson 2014
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2013-bjork.pdf |
Bjork et al 2013
|
|
| /doc/www/sites.williams.edu/08ce3bc11d6021b41f77b3fa150a94616702f1d6.pdf |
Kornell 2009’s
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1994-dunlosky.pdf |
Dunlosky & Nelson, 1994
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2001-simon.pdf |
Simon & Bjork 2001
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1969-allen.pdf |
“Effects of recall tests on long-term retention of paired associates”
|
|
| /doc/www/www.wsu.edu/992e041a4a60ef70f816fadb6ac3ecc7409ba6c1.html |
“The Critical Importance of Retrieval for Learning”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2006-roediger.pdf |
“Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2007-karpicke.pdf |
“Expanding retrieval promotes short-term retention, but equal interval retrieval enhances long-term retention”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2006-thalheimer.pdf |
“Spacing Learning Events Over Time: What the Research Says”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1991-bangertdrowns.pdf |
“Effects of frequent classroom testing”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2006-cook.pdf |
“Impact of self-assessment questions and learning styles in Web-based learning: a randomized, controlled, crossover trial”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2012-mcdaniel.pdf |
McDaniel et al 2012
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2013-meyer.pdf |
“Taking the Testing Effect Beyond the College Freshman: Benefits for Lifelong Learning”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2013-larsen.pdf |
“Test-enhanced learning”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2021-yang.pdf |
“Testing (Quizzing) Boosts Classroom Learning: A Systematic And Meta–Analytic Review”
|
|
| /doc/www/home.cs.colorado.edu/9596a4aa6a1cfc50aadc329fe0acc4c30de8ee82.pdf |
Cepeda et al 2009
|
|
| /doc/www/scholar.sun.ac.za/597ea379e3550e15a6355df58db5b19464dddd42.pdf |
de la Rouviere 2012
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1991-mcdaniel.pdf |
McDaniel & Fisher 1991
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1939-spitzer.pdf |
Spitzer 1939
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1982-nungester.pdf |
Nungester & Duchastel 1982
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1975-laporte.pdf |
LaPorte & Voss 1975
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1981-duchastel |
Duchastel & Nungester, 1981
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1981-duchastel.pdf |
Duchastel 1981
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1989-glover.pdf |
Glover 1989
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2007-kang.pdf |
Kang et al 2007
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2002-leeming.pdf |
Leeming 2002
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2008-butler.pdf |
“Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing”
|
|
| /doc/www/uweb.cas.usf.edu/f1052ecdd92f0ecc3f57bdd890a4a6558483ec45.pdf |
Cepeda et al 2006
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1928-ruch.pdf |
“Factors influencing the relative economy of massed and distributed practice in learning”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1989-dempster.pdf |
“Spacing effects and their implications for theory and practice”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2010-delaney.pdf |
“Spacing and testing effects: A deeply critical, lengthy, and at times discursive review of the literature”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1999-donovan.pdf |
“A meta-analytic review of the distribution of practice effect: Now you see it, now you don’t”
|
|
| /doc/www/act-r.psy.cmu.edu/f4b85d71f1bd93309c094119607097a071bb09e3.pdf |
“An ACT-R model of the spacing effect”
|
|
| /doc/www/psychnet.wustl.edu/13ef191de62e05c797f57dea636fd88aceda45f7.pdf |
“Is Expanded Retrieval Practice a Superior Form of Spaced Retrieval? A Critical Review of the Extant Literature”
|
|
| /doc/www/files.eric.ed.gov/d4c13c54c8c572edcddb399d9edd03d7b31c30c5.pdf |
“Using Spacing to Enhance Diverse Forms of Learning: Review of Recent Research and Implications for Instruction”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1963-peterson.pdf |
“Effect of spacing presentations on retention of a paired associate over short intervals”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1977-glenberg.pdf |
“Influences of retrieval processes on the spacing effect in free recall”
|
|
| /doc/www/psychnet.wustl.edu/ad28721c2c4227dff59f1061c900d6ee8b7096da.pdf |
“Age-related differences in the impact of spacing, lag and retention interval”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2005-carpenter.pdf |
“Application of the testing and spacing effects to name learning”
|
|
| /doc/www/uweb.cas.usf.edu/f3db157e6865f52ea1c6a9a798ef6ef3d90f20cc.pdf |
“The effects of over-learning and distributed practice on the retention of mathematics knowledge”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2007-rohrer.pdf |
Rohrer & Taylor 2007
|
|
| /doc/www/escholarship.org/8b8cf9c5d31cdc8726cafc89299bf70e68abb45d.pdf |
Rohrer et al 2005
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2005-seabrook.pdf |
“Distributed and Massed Practice: From Laboratory to Classroom”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1967-keppel.pdf |
“A Reconsideration of the Extinction-Recovery Theory”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1981-bloom.pdf |
“Effects of massed and distributed practice on the learning and retention of second-language vocabulary”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1985-rea.pdf |
“The effect of expanded versus massed practice on the retention of multiplication facts and spelling lists”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1987-bahrick.pdf |
“Retention of Spanish vocabulary over 8 years”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2003-pashler.pdf |
“Is Temporal Spacing of Tests Helpful Even When It Inflates Error Rates?”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1989-gilmore-memoryaginganddementia.pdf |
<em>Memory, aging, and dementia</em>
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2009-goverover.pdf |
“A functional application of the spacing effect to improve learning and memory in persons with multiple sclerosis”
|
|
| /doc/www/people.tamu.edu/152abdda0168e4cabcc6b63e2f013c612eaa7ced.pdf |
Smith & Rothkopf 1984
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1997-revak.pdf |
Revak 1997
|
|
| /doc/www/www.ncbi.nlm.nih.gov/2827e00cfdd92c27c95ed4fb50b81cd8748ee277.pdf |
Mayfield & Chase 2002
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2013-patac.pdf |
Patac & Patac 2013
|
|
| /doc/www/getd.libs.uga.edu/c6e8cb41c66f055e0751c340cbe1ac720e48e50a.pdf |
Sutherland 2013
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2009-kerfoot-2.pdf |
Kerfoot & Brotschi 2009
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2009-kerfoot.pdf |
Kerfoot 2009
|
|
| /doc/www/app.qstream.com/837e7b34437ca4eb491a2445b8137251e129f6cf.html |
other relevant studies
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2013-gyorki.pdf |
Gyorki et al 2013
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2014-spruit.pdf |
Spruit et al 2014
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2006-balch.pdf |
“Encouraging Distributed Study: A Classroom Experiment on the Spacing Effect”
|
|
| /doc/www/works.bepress.com/6231da74f5201ec67ab2de100117f9b5096df6e7.pdf |
Stambaugh 2009
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2015-maas.pdf |
Maas et al 2015
|
|
| /doc/www/www.usenix.org/312fca94dae955e6c5ef3b5a501f48abf3269cdc.pdf |
Bonneau & Schechter 2014
|
|
| /doc/www/arxiv.org/0387b201b08a5bbade2de7b18b724df492fa0e38.pdf |
Blocki et al 2014
|
|
| /doc/www/arxiv.org/cf0a1dcb7600d6a0345889b03fb444717aec9052.pdf |
Blum & Vempala 2017
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2015-colbran.pdf |
Colbran et al 2015
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1972-carew.pdf |
Carew et al 1972
|
|
| /doc/www/digitalcommons.usu.edu/85d5379d46ea57192d26c167a91b4025573a1208.pdf |
Moss 1995
|
|
| /doc/psychology/writing/1993-ericsson.pdf |
“The Role of Deliberate Practice”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1897-bryan.pdf |
1897
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1899-william.pdf |
1899
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1979-shea.pdf |
Shea & Morgan 1979
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1983-lee.pdf |
Lee & Magill 1983
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2004-brady.pdf |
Brady 2004
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1997-landin.pdf |
Landin & Hebert 1997
|
|
| /doc/www/digitalcommons.mtu.edu/e173a9a1a6a853fc34209edaf721cde0b52fb1a2.pdf |
Regal 2013
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2005-ollis.pdf |
Ollis et al 2005
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/2004-stemarie.pdf |
Ste-Marie et al 2004
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1912-culler.pdf |
“The effect of distribution of practice upon learning”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1915-lashley.pdf |
“The acquisition of skill in archery”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1916-murphy.pdf |
“Distributions of practice periods in learning”
|
|
| /doc/psychology/spaced-repetition/1987-adams.pdf |
“Historical review and appraisal of research on the learning, retention, and transfer of human motor skills”
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 284
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 284 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 1.
Показать первые 100 внешних ссылок
| Url | Анкор |
|---|---|
| patreon.com |
Patreon
|
| gwern.substack.com |
Substack
|
| en.wikipedia.org |
neuroprosthetics
|
| en.wikipedia.org |
power shovel
|
| en.wikipedia.org |
Ulric Neisser
|
| en.wikipedia.org |
spacing effect
|
| en.wikipedia.org |
forgetting curve
|
| en.wikipedia.org |
half-life
|
| onlinelibrary.wiley.com |
in animal models
|
| en.wikipedia.org |
long-term potentiation
|
| en.wikipedia.org |
memory traces
|
| en.wikipedia.org |
active recall
|
| en.wikipedia.org |
Edward O. Thorp
|
| en.wikipedia.org |
Roger Craig
|
| en.wikipedia.org |
Jeopardy!
|
| j-archive.com |
>200,000
|
| subs2srs.sourceforge.net |
automatically-generated
|
| youtube.com |
random review vs most-recent review vs spaced review
|
| pnas.org |
Deslauriers et al 2019
|
| willatworklearning.com |
Zechmeister & Shaughnessy, 1980
|
| en.wikipedia.org |
dramatically better
|
| en.wikipedia.org |
Richard Hamming
|
| en.wikipedia.org |
compound interest
|
| en.wikipedia.org |
hyperbolic discounting
|
| en.wikisource.org |
Hermann Ebbinghaus
|
| en.wikipedia.org |
spaced repetition
|
| en.wikipedia.org |
The New Organon
|
| en.wikipedia.org |
Francis Bacon
|
| en.wikipedia.org |
testing effect
|
| en.wikipedia.org |
spaced repetition
|
| citeseerx.ist.psu.edu |
“The Power of Testing Memory: Basic Research and Implications for Educational Practice”
|
| laplab.ucsd.edu |
“Using spacing to enhance diverse forms of learning: Review of recent research and implications for instruction”
|
| pdfs.semanticscholar.org |
“Examining the Testing Effect with Open- and Closed-Book Tests”
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
“The Effect of Online Chapter Quizzes on Exam Performance in an Undergraduate Social Psychology Course”
|
| ccsenet.org |
“Effect of Repeated Testing on the Development of Secondary Language Proficiency”
|
| en.wikipedia.org |
learning styles
|
| en.wikipedia.org |
GRE
|
| archive.org |
Gates 1917
|
| en.wikipedia.org |
Cloze deletions
|
| amazon.com |
<em>Principles of learning and memory</em>
|
| amazon.com |
<em>Human memory: Paradigms and paradoxes</em>
|
| citeseerx.ist.psu.edu |
“A meta-analysis of the spacing effect in verbal learning: Implications for research on advertising repetition and consumer memory”
|
| frontiersin.org |
Kelley & Whatson 2013’s
|
| faqs.ankiweb.net |
were concerned about
|
| en.wikipedia.org |
effect size
|
| en.wikipedia.org |
<em>d</em>
|
| pdfs.semanticscholar.org |
“Application of the spacing effect to improve learning and memory for functional tasks in traumatic brain injury: a pilot study”
|
| en.wikipedia.org |
permuting
|
| en.wikipedia.org |
polyhedrons
|
| digitalcommons.lib.uconn.edu |
null ‘calculus I’ result
|
| qualitysafety.bmj.com |
Shaw et al 2012
|
| pdfs.semanticscholar.org |
Kerfoot et al 2007
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
“Teaching Surgical Skills: What Kind of Practice Makes Perfect? A Randomized, Controlled Trial”
|
| laplab.ucsd.edu |
Carpenter, Pashler, and Cepeda 2009
|
| frontiersin.org |
Kelly & Whatson 2013
|
| jneurosci.org |
rats
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
flies
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
bumblebees
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
Sutton et al 2002
|
| en.wikipedia.org |
deliberate practice
|
| pdfs.semanticscholar.org |
Wulf & Shea 2002
|
| archive.org |
<em>Acquisition of skill</em>
|
| books.google.com |
“Concentrated versus distributed practice”
|
| amazon.com |
<em>Motor control and learning: A behavioral emphasis</em>
|
| citeseerx.ist.psu.edu |
“Motor learning conundrums (and possible solutions)”
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
“Motor Skills Are Strengthened through Reconsolidation”
|
| sciencedirect.com |
“Neuroplasticity subserving motor skill learning”
|
| pdfs.semanticscholar.org |
Helsdingen et al 2011
|
| en.wikipedia.org |
Halo: Reach
|
| eprints.whiterose.ac.uk |
Stafford & Haasnoot 2016
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
“Distributing Learning Over Time: The Spacing Effect in Children’s Acquisition and Generalization of Science Concepts”
|
| espace.library.uq.edu.au |
“The spacing effect in inductive learning”
|
| laplab.ucsd.edu |
“Effects of Spaced versus Massed Training in Function Learning”
|
| ncbi.nlm.nih.gov |
“Is spacing really the ‘friend of induction’?”
|
| en.wikipedia.org |
Mnemosyne
|
| mnemosyne-proj.org |
homepage
|
| en.wikipedia.org |
Free
|
| en.wikipedia.org |
Ubuntu Linux
|
| en.wikipedia.org |
Anki
|
| super-memory.com |
“30–40 seconds”
|
| super-memory.com |
theoretical predictions
|
| en.wikipedia.org |
Piotr Woźniak
|
| supermemo.com |
writing flashcards
|
| supermemo.guru |
a maximum number of ~300,000 items
|
| en.wikipedia.org |
Borges’s
|
| en.wikipedia.org |
Funes the Memorious
|
| en.wikipedia.org |
A Word A Day
|
| en.wikipedia.org |
Wiktionary
|
| en.wikipedia.org |
hangul
|
| en.wikipedia.org |
A.E. Housman
|
| lesswrong.com |
LessWrong
|
| lesswrong.com |
memorizing names & faces
|
| lesswrong.com |
of
|
| lesswrong.com |
students
|
| groups.google.com |
Peter Bienstman
|
| groups.google.com |
Hugh Chen
|
| en.wikipedia.org |
‘hafiz’
|
| en.wikipedia.org |
hadiths
|
| en.wikipedia.org |
hyperthymesia
|
| en.wikipedia.org |
Jill Price
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://gwern.net/spaced-repetition готова к продвижению на 58%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: