Анализ страницы https://tomneedhamteach.wordpress.com/about/
Основное Готовность: 75%
Домен
tomneedhamteach.wordpress.com
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Используйте для продвижения только домен второго уровня.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Включён HSTS (Strict-Transport-Security) — защита от подмены на http.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
UTF-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице UTF-8.
Язык
en
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: en.
Скорость загрузки
~0,50сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,50сек оптимальна.
Объем документа
97Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 97Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 11
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 11 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9jtEKwjAMRX/IGocy8UH8lq4LtWvalDWl7u/tRBRRfAnc5J5DoCZlOApGgVBUomJdzDChJG38M0NgXsdYCDPIFQMqYaYMhkPSAlIbv2R3E8S4NTlv4Le3utGiZMDSruwdKtIVBEMiLc2dZSH8JyDn8f3eI33VB2L7AoKePYqLVg16hlb93KzwJZy7Y9/1h92p3093f0lm4w==&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9jEEOAiEQBD/kQECjeDC+ZWEnijIwYWA3/l72op689KFTVXplCCU3zE1z6reYRYfiUwlP0VYZpwxIJE4IFRd10HOU9iFA2iuhCiI7/ROiDt9WxfETT20jCOc4YUIa2D9t5eGA91xRBMZS7ATtPkTZvCtdzNEZt7f2fHq8Afl7R7w=&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyNkNEOgjAMRX/IWYgJ+GL8FDOWioOtW7YS5O/txBiiPvjWe3Z7ezOYozKBGInBTyq6qbeUwQTvBSlnRxSVP8heyA4sUGAr2/k9rA+bTL6hl4Q4dcCzgCXbOyMSXMWQwWNKdkYttlSOZ+ULF6p51ZZKbnCa9Vf4pvCAHLUZXxp8CAQX2YUeCdNa8uf4f+PMi8P/7eXTOhfM+Dxx9qe6beumag7HangAoTqOrw==&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9y0EOwjAMRNELYUxEK7FBnKWNTAhK7Kh2lPb2pGyADbv5Iz1sBbywERvagzIpljqjtX5sGlcjYvSqqLYlgla85GPvA37BXKGkGiIrLjQnCX2Gt/rkPxRIIImfLAr/BNzTFJed3vLVjW4YT2fnLs8X8DhDqQ==&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyNjcEKAjEMRH/ImhVlqwfxU6TbhrZrmhTTIv69u+JFvHgZ5sHwBh7VeOGG3KB0U6nHzAoztur87cNQRNYInVBBk7tjcCE83zVz3HrVDfxvumb2MPVMAVR8dmRIougX/DhbwrK8pwNEksnROriU884e9+PJDnaYXxwFS20=&cssminify=yes |
| js | text/javascript | /_static/??/wp-content/js/rlt-proxy.js,/wp-content/themes/pub/twentysixteen/js/html5.js,/wp-content/blog-plugins/wordads-classes/js/cmp/v2/cmp-non-gdpr.js?m=1780567333j |
| js | //0.gravatar.com/js/hovercards/hovercards.min.js?ver=202634d1133547e8a1f2801609f51cef12522abe7f6647d869e9fbc974fe356a37e613 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/gravatar-hovercards/wpgroho.js?m=1610363240i |
| js | text/javascript | /_static/??-eJyVjt1OwzAMRl+I4EE1bTeIR0FZ6nbOjxNqh463x2hITEWaxKWPv/PZsDYXKiuywinX2bXcZ2KBtS6jH8WF7EVQIBrymt3H82OUB7jRSv+VaJxRBbDbtiZCl/0KiqVlr7jhd3oyJUu/d+x49jxmXO6EQy3FkLtKcQO2op6xWKz1E+hq4FPoooj8LUqiZhYnN9XQxU10+Y8+dQ5Klf/cvHk2ojYf0s8MpVaGN+JgbaSKi1MqaC+gdbyWl6fDcTcM+/0wxC9mD6AR |
| js | //stats.wp.com/w.js?69 | |
| js | /wp-content/js/bilmur.min.js?i=17&m=202634 |
Серверные заголовки
Кол-во: 10
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 10шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Server | nginx |
| Date | Sat, 22 Aug 2026 21:15:48 GMT |
| Vary | Accept-Encoding |
| x-hacker | Want root? Visit join.a8c.com/hacker and mention this header. |
| host-header | WordPress.com |
| Link | <https://public-api.wordpress.com/wp-json/?rest_route=/sites/tomneedhamteach.wordpress.com>; rel="https://api.w.org/" |
| x-ac | 18.arn _dca MISS |
| Alt-Svc | clear |
| Strict-Transport-Security | max-age=31536000 |
| Server-Timing | a8c-cdn, dc;desc=arn, cache;desc=MISS;dur=327.0 |
CMS
WordPress
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS WordPress.
Веб-сервер
nginx
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере nginx.
Мета-теги Готовность: 43%
Title
About – TomNeedham
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо увеличить число символов в title (текущее значение мало: 24, минимум: 25, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
I'm a senior school leader and english teacher in South London. I have previously taught English in Malaysia and Nigeria; EFL in Bangkok and Harrogate, as well as Sociology, Media Studies and all the Humanities in Croydon. I am an Evidence Lead for Education and lead training courses for teachers around the country. I'm also…
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Необходимо уменьшить число символов в description (текущее значение: 344, оптимально: от 120 до 130)
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
https://tomneedhamteach.wordpress.com/about/
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Канонический Url прописан корректно.
Robots
Есть ошибки
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots указан, но в нем содержится неизвестное значение...
Адаптивность
width=device-width, initial-scale=1
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport со значением-константой width=device-width задаёт ширину страницы в соответствии с размером экрана.
Meta-тег viewport со значением initial-scale=1.0 определяет масштаб 1:1, т.е. «не масштабировать».
Разметка OpenGraph
Кол-во: 10
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:type | article |
| og:title | About |
| og:url | https://tomneedhamteach.wordpress.com/about/ |
| og:description | I’m a senior school leader and english teacher in South London. I have previously taught English in Malaysia and Nigeria; EFL in Bangkok and Harrogate, as well as Sociology, Media Studies and… |
| og:site_name | TomNeedham |
| og:image | https://tomneedhamteach.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/01/stairs-lights-abstract-bubbles1.jpg |
| og:image:width | 840 |
| og:image:height | 560 |
| og:image:alt | |
| og:locale | en_US |
Все мета-теги
Кол-во: 22
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 22шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | viewport | width=device-width, initial-scale=1 |
| name | robots | max-image-preview:large |
| name | generator | WordPress.com |
| name | twitter:text:title | About |
| name | twitter:image | https://tomneedhamteach.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/01/stairs-lights-abstract-bubbles1.jpg?w=640 |
| name | twitter:card | summary_large_image |
| name | description | I'm a senior school leader and english teacher in South London. I have previously taught English in Malaysia and Nigeria; EFL in Bangkok and Harrogate, as well as Sociology, Media Studies and all the Humanities in Croydon. I am an Evidence Lead for Education and lead training courses for teachers around the country. I'm also… |
| property | og:type | article |
| property | og:title | About |
| property | og:url | https://tomneedhamteach.wordpress.com/about/ |
| property | og:description | I’m a senior school leader and english teacher in South London. I have previously taught English in Malaysia and Nigeria; EFL in Bangkok and Harrogate, as well as Sociology, Media Studies and… |
| property | article:published_time | 2018-01-14T20:04:30+00:00 |
| property | article:modified_time | 2025-08-11T07:32:30+00:00 |
| property | og:site_name | TomNeedham |
| property | og:image | https://tomneedhamteach.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/01/stairs-lights-abstract-bubbles1.jpg |
| property | og:image:width | 840 |
| property | og:image:height | 560 |
| property | og:image:alt | |
| property | og:locale | en_US |
| property | fb:app_id | 249643311490 |
| property | article:publisher | https://www.facebook.com/WordPresscom |
| property | bilmur:data |
Оптимизация Готовность: 65%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют в одном экземпляре).
Контент
Есть ошибки
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 2 встречаются в тексте редко. Добавьте в контент страницы слова из тега <title>!
Абзацев с текстом 6 слишком мало. Добавьте больше абзацев с текстом (тег <p>)!
Среднее число слов в абзаце 20 достаточно.
Кол-во знаков контента 6700 на странице оптимально.
Кол-во слов 956 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 6. Это хорошо.
Тошнота
3,61
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 3. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
5,65%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота страницы в пределах нормы.
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| teaching | 13 | 1,36% |
| insights | 13 | 1,36% |
| english | 9 | 0,94% |
| cognitive | 8 | 0,84% |
| explicit | 8 | 0,84% |
| learning | 8 | 0,84% |
| theory | 8 | 0,84% |
| instruction: | 7 | 0,73% |
| retrieval | 7 | 0,73% |
| practice | 7 | 0,73% |
| stories | 7 | 0,73% |
| september | 7 | 0,73% |
| instruction | 6 | 0,63% |
| applying | 6 | 0,63% |
| october | 6 | 0,63% |
| researched | 5 | 0,52% |
| stakes | 5 | 0,52% |
| quizzing | 5 | 0,52% |
| skills | 5 | 0,52% |
| direct | 5 | 0,52% |
Индексация Готовность: 10%
Индексирование
Ошибок нет
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 194 оптимально. Поисковые роботы обязательно проиндексируют сайт.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 658 байт. Загружен за: 0сек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Показать содержимое robots.txt
# If you are regularly crawling WordPress.com sites, please use our firehose to receive real-time push updates instead.
# Please see https://developer.wordpress.com/docs/firehose/ for more details.
Sitemap: https://tomneedhamteach.wordpress.com/sitemap.xml
Sitemap: https://tomneedhamteach.wordpress.com/news-sitemap.xml
User-agent: *
Disallow: /wp-admin/
Allow: /wp-admin/admin-ajax.php
Disallow: /wp-login.php
Disallow: /wp-signup.php
Disallow: /press-this.php
Disallow: /remote-login.php
Disallow: /activate/
Disallow: /cgi-bin/
Disallow: /mshots/v1/
Disallow: /next/
Disallow: /public.api/
# This file was generated on Fri, 30 Jan 2026 19:22:49 +0000
Sitemap
Кол-во: 2
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит несколько карт сайтов 2. Это профессионально!
Robots.txt не содержит ошибок в картах сайта.
Показать карты сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://tomneedhamteach.wordpress.com/sitemap.xml |
|
| https://tomneedhamteach.wordpress.com/news-sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 172
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 172 слишком много. Проведите оптимизацию сайта!
На странице присутствуют внутренние ссылки с пустым анкором: 1!
Внутренние ссылки не запрещены к индексации в robots.txt.
На странице присутствуют изображения 3.
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
| / |
Пустой анкор
|
|
| / |
TomNeedham
|
|
| / |
Home
|
|
| /about/ |
About
|
|
| /contact/ |
Contact
|
|
| /2025/09/14/my-slides-from-researched-national-conference-2025/ |
My Slides from ResearchED National Conference 2025
|
|
| /2024/09/08/my-slides-from-researched-national-conference-2024/ |
My Slides from ResearchEd National Conference 2024
|
|
| /2024/06/28/improving-the-curriculum/ |
Improving the Curriculum
|
|
| /2024/06/17/adaptive-teaching-routines/ |
Adaptive Teaching Routines
|
|
| /2024/05/08/macbeth-an-analytical-plot-summary/ |
Macbeth: An Analytical Plot Summary
|
|
| /2024/04/12/turn-and-talk/ |
Turn and Talk
|
|
| /2024/02/03/annotating-texts/ |
Annotating Texts
|
|
| /2023/11/17/how-to-practise-vocabulary/ |
How to Practise Vocabulary
|
|
| /2023/10/31/explicit-vocabulary-instruction-4-efficient-meaningful-practice/ |
Explicit Vocabulary Instruction 4: Efficient, Meaningful Practice
|
|
| /2023/09/12/explicit-instruction-my-slides-from-researched-national-conference-2023/ |
Explicit Instruction: My slides from ResearchED National Conference 2023
|
|
| /2023/07/17/creating-instructional-sequences-2-an-example-sequence/ |
Creating Instructional Sequences 2: An example Sequence
|
|
| /2023/07/11/creating-instructional-sequences-1-strand-vs-spiral-planning/ |
Creating Instructional Sequences 1: Strand vs Spiral Planning
|
|
| /2023/06/23/explicit-instruction-teaching-creative-writing/ |
Explicit Instruction: Teaching Creative Writing
|
|
| /2023/05/26/rosenshine-in-english-small-steps/ |
Rosenshine in English: Small Steps
|
|
| /2023/04/21/how-i-teach-aqa-english-language-paper-2-question-5/ |
How I teach AQA English Language Paper 2 Question 5
|
|
| /2023/03/25/analytical-introductions-2/ |
Analytical Introductions 2
|
|
| /2023/02/03/explicit-instruction-stage-1-retrieval-practice-10-minute-writes/ |
Explicit Instruction Stage 1: Retrieval Practice. 10 Minute writes
|
|
| /2023/01/23/moving-from-drills-to-wider-application/ |
Moving From Drills to Wider Application
|
|
| /2023/01/14/whole-school-home-learning-strategy-part-2/ |
Whole School Home Learning Strategy Part 2
|
|
| /2023/01/11/whole-school-home-learning-strategy-part-1/ |
Whole School Home Learning Strategy part 1
|
|
| /2023/01/09/i-we-you-explicit-instruction-an-example-lesson/ |
I-We-You/Explicit Instruction: An Example Lesson
|
|
| /2022/12/07/macbeth-some-ideas-and-interpretations/ |
Macbeth: Some Ideas and Interpretations
|
|
| /2022/11/22/short-stories-7/ |
Short Stories 7
|
|
| /2022/11/17/jekyll-and-hyde-resources-2/ |
Jekyll and Hyde Resources 2
|
|
| /2022/10/10/modelling-a-list-of-tips-questions/ |
Modelling: A list of Tips/Questions
|
|
| /2022/10/04/explicit-instruction-a-generic-lesson-plan-i-we-you/ |
Explicit Instruction: A Generic Lesson Plan (I-WE-YOU)
|
|
| /2022/09/07/the-great-teaching-toolkit-activating-hard-thinking/ |
The Great Teaching Toolkit: Activating Hard Thinking
|
|
| /2022/07/09/teaching-writing-from-theory-to-practice/ |
Teaching Writing: From Theory to Practice
|
|
| /2022/06/27/what-is-the-link-between-feedback-and-teaching/ |
What is the link between feedback and teaching?
|
|
| /2022/06/09/teaching-aqa-language-question-3/ |
Teaching AQA Language Question 3
|
|
| /2022/04/19/teaching-and-practising-big-ideas-jekyll-and-hyde/ |
Teaching and Practising Big Ideas: Jekyll and Hyde
|
|
| /2022/04/05/short-stories-6/ |
Short Stories 6
|
|
| /2022/03/30/how-to-approach-a-literature-exam-question-that-contains-an-extract/ |
How to Approach a Literature Exam Question that contains an extract
|
|
| /2022/03/03/teaching-writing-questions-for-heads-of-department/ |
Teaching Writing: Questions for Heads of Department
|
|
| /2022/02/21/reading-in-class-questions-for-heads-of-department/ |
Reading in Class: Questions for Heads of Department
|
|
| /2022/01/05/what-do-we-need-to-do-to-improve/ |
What do we need to do to Improve?
|
|
| /2021/11/22/how-can-you-choose-what-to-teach/ |
How can you choose what to teach?
|
|
| /2021/11/08/checking-for-understanding/ |
Checking for Understanding
|
|
| /2021/11/01/building-flexible-knowledge/ |
Building Flexible Knowledge
|
|
| /2021/10/11/teaching-aqa-language-1-question-4/ |
Teaching AQA Language 1 Question 4
|
|
| /2021/10/06/short-stories-5/ |
Short Stories 5
|
|
| /2021/06/14/reading-and-writing-a-reciprocal-relationship/ |
Reading and Writing: A Reciprocal Relationship
|
|
| /2021/05/17/writing-the-case-for-deliberate-practice/ |
Writing: The Case for Deliberate Practice
|
|
| /2021/05/10/the-development-of-writing-expertise-from-telling-to-crafting/ |
The Development of Writing Expertise: From Telling to Crafting.
|
|
| /2021/04/26/what-are-effective-approaches-for-teaching-writing/ |
What are Effective Approaches for Teaching Writing?
|
|
| /2021/04/15/short-stories-4/ |
Short Stories 4
|
|
| /2021/03/22/short-stories-3/ |
Short Stories 3
|
|
| /2020/12/17/short-stories-2/ |
Short Stories 2
|
|
| /2020/12/07/short-stories/ |
Short Stories 1
|
|
| /2020/11/09/how-can-we-get-students-to-write-more-part-2/ |
How can we get students to write more? Part 2
|
|
| /2020/11/02/how-can-we-get-students-to-write-more-part-1/ |
How can we get students to write more? Part 1
|
|
| /2020/10/19/experts-and-novices-is-that-all-there-is/ |
Experts and Novices: is that all there is?
|
|
| /2020/09/14/is-explicit-instruction-the-right-approach/ |
Is Explicit Instruction the Right Approach?
|
|
| /2020/09/08/pace/ |
Strategies to Increase Pace
|
|
| /2020/09/01/insights-from-learning-as-a-generative-activity-part-4-learning-by-mapping/ |
Insights from Learning as a Generative Activity part 4: Learning by Mapping
|
|
| /2020/06/08/insights-from-learning-as-a-generative-activity-part-3-learning-by-summarising/ |
Insights from Learning as a Generative Activity Part 3: Learning by Summarising
|
|
| /2020/04/27/insights-from-learning-as-a-generative-activity-what-is-learning-part-2/ |
Insights from Learning as a Generative Activity: What is Learning? Part 2
|
|
| /2020/04/02/jekyll-and-hyde-resources/ |
Jekyll and Hyde Resource Collection
|
|
| /2020/03/02/insights-from-learning-as-a-generative-activity-part-1-what-is-learning/ |
Insights from Learning as a Generative Activity Part 1: What is Learning?
|
|
| /2020/02/03/low-stakes-quizzing-and-retrieval-practice-5-extended-quizzing/ |
Low stakes Quizzing and Retrieval Practice 5: Extended Quizzing
|
|
| /2020/01/13/low-stakes-quizzing-and-retrieval-practice-4/ |
Low stakes Quizzing and Retrieval Practice 4
|
|
| /2020/01/06/analytical-introductions/ |
Analytical Introductions
|
|
| /2019/12/10/the-6-skills-part-5-evidence-in-explanation/ |
The 6 Skills Part 5: Evidence in Explanation
|
|
| /2019/10/02/the-6-skills-part-4-multiple-interpretations/ |
The 6 Skills part 4: Multiple Interpretations
|
|
| /2019/09/16/the-6-skills-part-3b-techniques/ |
The 6 Skills part 3b: Techniques
|
|
| /2019/05/08/the-6-skills-part-3a-zooming-in/ |
The 6 Skills part 3a: Zooming In
|
|
| /2019/04/01/the-6-skills-part-2-the-three-part-explanation/ |
The 6 Skills part 2: The Three Part Explanation
|
|
| /2019/03/26/researched-blackpool-slides/ |
ResearchED Blackpool Slides
|
|
| /2019/03/18/the-6-skills-an-overview-and-skill-1-tentative-language/ |
The 6 Skills: An Overview and Skill 1: Tentative Language
|
|
| /2019/01/29/the-application-of-theory-8-propositions-that-underpin-our-approach/ |
The Application of Theory: 8 Propositions that Underpin our Approach.
|
|
| /2019/01/21/applying-cognitive-load-theory-to-english-part-6-the-expertise-reversal-effect/ |
Applying Cognitive Load Theory to English part 6: The Expertise Reversal Effect
|
|
| /2018/12/03/applying-cognitive-load-theory-to-english-part-5-combining-the-alternation-strategy-and-the-problem-completion-effect-english-language-gcse/ |
Applying Cognitive Load Theory to English Part 5: Combining the Alternation Strategy and The Problem Completion Effect-English Language GCSE
|
|
| /2018/11/05/applying-cognitive-load-theory-to-english-part-4-combining-the-alternation-strategy-and-the-problem-completion-effect-examples-from-teaching-writing/ |
Applying Cognitive Load Theory to English Part 4: Combining The Alternation Strategy and The Problem Completion Effect-Examples from teaching writing.
|
|
| /2018/10/15/applying-cognitive-load-theory-to-english-part-3-the-problem-completion-effect-an-overview/ |
Applying Cognitive Load Theory to English part 3: The Problem Completion Effect: An Overview
|
|
| /2018/09/18/applying-cognitive-load-theory-to-english-part-2-the-alternation-strategy-how-example-problem-pairs-can-work-in-english/ |
Applying Cognitive Load Theory to English Part 2: The Alternation Strategy- How example problem pairs can work in English.
|
|
| /2018/09/10/applying-cognitive-load-theory-part-1-overview-and-the-worked-example-effect/ |
Applying Cognitive Load Theory part 1: Overview and The Worked Example Effect
|
|
| /2018/07/16/insights-from-di-part-9-the-sequencing-of-skills/ |
Insights from DI part 9: The Sequencing of Skills
|
|
| /2018/07/02/insights-from-di-part-8-the-6-shifts-of-task-design/ |
Insights from DI part 8: The 6 Shifts of Task Design
|
|
| /2018/06/25/insights-from-di-part-7-instructional-formats/ |
Insights from DI part 7: Instructional Formats
|
|
| /2018/06/18/insights-from-di-part-6-five-principles-for-sequencing-and-ordering-examples/ |
Insights from DI part 6: Five Principles for Sequencing and Ordering Examples.
|
|
| /2018/06/11/insights-from-di-part-5-teaching-generalisable-high-utility-content/ |
Insights from DI Part 5: Teaching Generalisable, High-utility Content
|
|
| /2018/05/10/insights-from-direct-instruction-part-4/ |
Insights from Direct Instruction: part 4
|
|
| /2018/04/25/insights-from-direct-instruction-part-3/ |
Insights from Direct Instruction: Part 3
|
|
| /2018/04/12/insights-from-direct-instruction-part-2/ |
Insights from Direct Instruction: Part 2
|
|
| /2018/03/27/insights-from-direct-instruction-part-1/ |
Insights from Direct Instruction part 1
|
|
| /2018/03/14/low-stakes-quizzing-and-retrieval-practice-part-3/ |
Low Stakes Quizzing and Retrieval Practice Part 3
|
|
| /2018/03/06/low-stakes-quizzing-and-retrieval-practice-part-2/ |
Low Stakes Quizzing and Retrieval Practice Part 2
|
|
| /2018/03/01/low-stakes-quizzing-and-retrieval-practice-part-1/ |
Low Stakes Quizzing and Retrieval Practice Part 1
|
|
| /2018/02/21/explicit-vocabulary-teaching-3-because-but-so/ |
Explicit Vocabulary Teaching 3: Because, But, So
|
|
| /2018/02/14/explicit-vocabulary-teaching-2-what-and-how/ |
Explicit Vocabulary Teaching 2: What and How?
|
|
| /tag/cognitive-load-theory/ |
cognitive load theory
|
|
| /tag/deliberate-practice/ |
Deliberate Practice
|
|
| /tag/direct-instruction/ |
Direct Instruction
|
|
| /tag/grammar/ |
Grammar
|
|
| /tag/retrieval-practice/ |
Retrieval Practice
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 20
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 20 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице присутствуют внешние ссылки с пустым анкором: 1!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 2.
Показать внешние ссылки
| Url | Анкор |
|---|---|
| facebook.com |
<span class="screen-reader-text">Facebook</span>
|
| linkedin.com |
<span class="screen-reader-text">LinkedIn</span>
|
| twitter.com |
<span class="screen-reader-text">Twitter</span>
|
| instagram.com |
<span class="screen-reader-text">Instagram</span>
|
| twitter.com |
My Tweets
|
| facebook.com |
<span class="screen-reader-text">Facebook</span>
|
| linkedin.com |
<span class="screen-reader-text">LinkedIn</span>
|
| twitter.com |
<span class="screen-reader-text">Twitter</span>
|
| instagram.com |
<span class="screen-reader-text">Instagram</span>
|
| wordpress.com |
Create a free website or blog at WordPress.com.
|
| automattic.com |
Cookie Policy
|
| wordpress.com |
Log in now.
|
| wordpress.com |
Sign up
|
| wordpress.com |
Log in
|
| wp.me |
<span class="actnbr-shortlink__text">Copy shortlink</span>
<span class="actnbr-shortlink__icon"><svg class="gridicon gridicons-checkmark" height="16" width="16" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewbox="0 0 24 24"><g><path d="M9 19.414l-6.707-6.707 1.414-1.414L9 16.586 20.293 5.293l1.414 1.414"></path></g></svg></span>
|
| wordpress.com |
Report this content
|
| wordpress.com |
View post in Reader
|
| subscribe.wordpress.com |
Manage subscriptions
|
| wordpress.com |
Get started
|
| wordpress.com |
Пустой анкор
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://tomneedhamteach.wordpress.com/about/ готова к продвижению на 48%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки оптимизации.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: