Анализ страницы https://visible-learning.org/glossary/
Основное Готовность: 75%
Домен
visible-learning.org
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Домен второго уровня идеален для продвижения.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
Не настроен HSTS (Strict-Transport-Security) — рекомендуется включить.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
UTF-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице UTF-8.
Язык
en-US
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: en-US.
Скорость загрузки
~0,59сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,59сек оптимальна.
Объем документа
147Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 147Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 61
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 61 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/shariff-sharing/dep/shariff.complete.css | |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/fa-icons/css/font-awesome.min.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/css/magnific-popup.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/css/gs-bookshowcase-custom-bootstrap.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/css/owl.theme.default.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/css/owl.carousel.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/css/nivo-slider.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/css/gs-bookshowcase-custom.css?ver=2.0.1 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/simple-download-monitor/css/sdm_wp_styles.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/themes/responsive/style.css?ver=1.8.7 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-includes/css/dist/block-library/style.min.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/captcha/css/front_end_style.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-includes/css/dashicons.min.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/captcha/css/desktop_style.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/contact-form-7/includes/css/styles.css?ver=5.9.8 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/meteor-slides/css/meteor-slides.css?ver=1.0 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/pc-google-analytics/assets/css/frontend.css?ver=1.0.0 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/table-of-contents-plus/screen.min.css?ver=2106 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/tabs-responsive/assets/css/font-awesome/css/font-awesome.min.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/tabs-responsive/assets/css/bootstrap-front.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/tabs-responsive/assets/css/animate.css?ver=6.5.10 |
| stylesheet | text/css | https://fonts.googleapis.com/css?family=Bitter:400,400italic,700&subset=latin,latin-ext |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/tablepress-combined.min.css?ver=10 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/yet-another-related-posts-plugin/style/styles_thumbnails.css?ver=5.27.8 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/yet-another-related-posts-plugin/style/related.css?ver=5.27.8 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/tw-pagination/tw-pagination.css?ver=1.0 |
| stylesheet | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/shariff-sharing/dep/shariff.complete.css | |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/all-in-one-buttons//css/display.css?ver=1.3 |
| stylesheet | text/css | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/all-in-one-buttons//css/glyphicons.css?ver=1.3 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/jquery/jquery.min.js?ver=3.7.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/jquery/jquery-migrate.min.js?ver=3.4.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/fd-footnotes/fdfootnotes.js?ver=1.34 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/meteor-slides/js/jquery.cycle.all.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/meteor-slides/js/jquery.metadata.v2.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/meteor-slides/js/jquery.touchwipe.1.1.1.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/meteor-slides/js/slideshow.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/pc-google-analytics/assets/js/frontend.min.js?ver=1.0.0 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/simple-download-monitor/js/sdm_wp_scripts.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/themes/responsive/js/responsive-modernizr.js?ver=2.6.1 |
| js | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/shariff-sharing/dep/shariff.complete.js | |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/dist/vendor/wp-polyfill-inert.min.js?ver=3.1.2 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/dist/vendor/regenerator-runtime.min.js?ver=0.14.0 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/dist/vendor/wp-polyfill.min.js?ver=3.15.0 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/dist/hooks.min.js?ver=2810c76e705dd1a53b18 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/dist/i18n.min.js?ver=5e580eb46a90c2b997e6 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/contact-form-7/includes/swv/js/index.js?ver=5.9.8 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/contact-form-7/includes/js/index.js?ver=5.9.8 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/js/jquery.magnific-popup.min.js?ver=2.0.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/js/owl.carousel.min.js?ver=2.0.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/js/jquery.nivo.slider.js?ver=2.0.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/js/isotope.pkgd.min.js?ver=2.0.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/gs-bookshowcase-pro/gs-bookshowcase-files/assets/js/gs-bookshowcase.custom.js?ver=2.0.1 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/table-of-contents-plus/front.min.js?ver=2106 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/tabs-responsive/assets/js/tabs-custom.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/tabs-responsive/assets/js/bootstrap.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/themes/responsive/js/responsive-scripts.js?ver=1.2.2 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/themes/responsive/js/responsive-plugins.js?ver=1.2.2 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-includes/js/comment-reply.min.js?ver=6.5.10 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/wpcf7-recaptcha/assets/js/wpcf7-recaptcha-controls.js?ver=1.2 |
| js | text/javascript | https://www.google.com/recaptcha/api.js?hl=en_US&onload=recaptchaCallback&render=explicit&ver=2.0 |
| js | text/javascript | https://visible-learning.org/wp-content/plugins/captcha/js/front_end_script.js?ver=6.5.10 |
Серверные заголовки
Кол-во: 6
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 6шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| x-pingback | https://visible-learning.org/xmlrpc.php |
| Link | <https://visible-learning.org/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <https://visible-learning.org/wp-json/wp/v2/pages/1527>; rel="alternate"; type="application/json", <https://visible-learning.org/?p=1527>; rel=shortlink |
| Set-Cookie | pll_language=en; expires=Mon, 23-Aug-2027 14:44:13 GMT; Max-Age=31536000; path=/; secure; SameSite=Lax |
| Vary | Accept-Encoding |
| Date | Sun, 23 Aug 2026 14:44:13 GMT |
| Server | Apache |
CMS
WordPress
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS WordPress.
Веб-сервер
Apache
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере Apache.
Мета-теги Готовность: 43%
Title
Glossary of Hattie's influences on student achievement - VISIBLE LEARNING
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо уменьшить число символов в title (текущее значение: 78, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Установите мета-тег description!
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
https://visible-learning.org/glossary/
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Канонический Url прописан корректно.
Robots
Есть ошибки
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots указан, но в нем содержится неизвестное значение...
Адаптивность
width=device-width, user-scalable=no, initial-scale=1.0, minimum-scale=1.0, maximum-scale=1.0
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport со значением-константой width=device-width задаёт ширину страницы в соответствии с размером экрана.
Meta-тег viewport со значением initial-scale=1.0 определяет масштаб 1:1, т.е. «не масштабировать».
Meta-тег viewport со значением user-scalable определяет доступность масштабирования страницы пользователем.
Meta-тег viewport со значением minimum-scale определяет минимальный масштаб области просмотра.
Meta-тег viewport со значением maximum-scale определяет максимальный масштаб области просмотра.
Разметка OpenGraph
Кол-во: 7
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:locale | en_US |
| og:type | article |
| og:title | Glossary of Hattie's influences on student achievement - VISIBLE LEARNING |
| og:description | This Glossary explains influences related to student achievement published in John Hattie’s Visible Learning for teachers (Hattie 2012; 251ff). You can find an older list of influences related to student achievement in Hattie (2009) Visible Learning. 1. Student Self-Reported Grades Self reported grades comes…Read more › |
| og:url | https://visible-learning.org/glossary/ |
| og:site_name | VISIBLE LEARNING |
| og:image | http://visible-learning.org/wp-content/uploads/2013/02/glossary-visible-learning-john-hattie-studie.jpeg |
Все мета-теги
Кол-во: 17
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 17шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | viewport | width=device-width, user-scalable=no, initial-scale=1.0, minimum-scale=1.0, maximum-scale=1.0 |
| name | robots | max-image-preview:large |
| name | twitter:card | summary_large_image |
| name | twitter:description | This Glossary explains influences related to student achievement published in John Hattie’s Visible Learning for teachers (Hattie 2012; 251ff). You can find an older list of influences related to student achievement in Hattie (2009) Visible Learning. 1. Student Self-Reported Grades Self reported grades comes…Read more › |
| name | twitter:title | Glossary of Hattie's influences on student achievement - VISIBLE LEARNING |
| name | twitter:site | @hattiestudie |
| name | twitter:image | https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2013/02/glossary-visible-learning-john-hattie-studie1.jpeg |
| name | twitter:creator | @hattiestudie |
| name | generator | WordPress 6.5.10 |
| property | og:locale | en_US |
| property | og:type | article |
| property | og:title | Glossary of Hattie's influences on student achievement - VISIBLE LEARNING |
| property | og:description | This Glossary explains influences related to student achievement published in John Hattie’s Visible Learning for teachers (Hattie 2012; 251ff). You can find an older list of influences related to student achievement in Hattie (2009) Visible Learning. 1. Student Self-Reported Grades Self reported grades comes…Read more › |
| property | og:url | https://visible-learning.org/glossary/ |
| property | og:site_name | VISIBLE LEARNING |
| property | article:publisher | http://facebook.com/hattiestudie |
| property | og:image | http://visible-learning.org/wp-content/uploads/2013/02/glossary-visible-learning-john-hattie-studie.jpeg |
Оптимизация Готовность: 82%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют в одном экземпляре).
Контент
Ошибок нет
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 8 встречаются в тексте достаточно.
Абзацев с текстом 126 достаточно.
Среднее число слов в абзаце 32 достаточно.
Кол-во знаков контента 36148 на странице оптимально.
Кол-во слов 5749 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 10. Это хорошо.
На странице присутствуют заголовки <h3> 2.
Тошнота
9,64
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 5. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
23,46%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| learning | 93 | 1,62% |
| student | 79 | 1,37% |
| hattie | 58 | 1,01% |
| teacher | 46 | 0,80% |
| students | 45 | 0,78% |
| influences | 43 | 0,75% |
| achievement | 39 | 0,68% |
| glossary | 36 | 0,63% |
| hatties | 33 | 0,57% |
| visible | 33 | 0,57% |
| teachers | 32 | 0,56% |
| feedback | 23 | 0,40% |
| teaching | 21 | 0,37% |
| grades | 19 | 0,33% |
| formative | 18 | 0,31% |
| classroom | 18 | 0,31% |
| clarity | 18 | 0,31% |
| assessment | 18 | 0,31% |
| related | 17 | 0,30% |
| self-reported | 13 | 0,23% |
Индексация Готовность: 40%
Индексирование
Есть ошибки
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 255 слишком много. Проведите ревизию и оптимизацию ссылок сайта.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 121 байт. Загружен за: 0сек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Показать содержимое robots.txt
User-agent: *
Disallow: /wp-admin/
Allow: /wp-admin/admin-ajax.php
Sitemap: https://visible-learning.org/wp-sitemap.xml
Sitemap
Кол-во: 1
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит карту сайта. Это прекрасно!
Robots.txt не содержит ошибок в карте сайта.
Показать карту сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://visible-learning.org/wp-sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 26
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 26 оптимально.
Внутренние ссылки не запрещены к индексации в robots.txt.
На странице присутствуют изображения 9.
Показать внутренние ссылки
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
| / |
Home
|
|
| /category/books/ |
Books
|
|
| /category/books/books-in-english/ |
Books in English
|
|
| /category/books/books-in-other-languages/ |
Other languages
|
|
| /category/news/ |
News
|
|
| /category/videos/ |
Videos
|
|
| /2017/08/podcast-with-john-hattie/ |
Podcasts
|
|
| /category/infographics/ |
Infographics
|
|
| /hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/ |
Hattie Ranking
|
|
| /glossary/ |
Glossary
|
|
| /category/interview/ |
Interview
|
|
| /about-visible-learning/ |
About
|
|
| /john-hattie/ |
John Hattie
|
|
|
Home
|
|
|
| /glossary/ |
<span class="timestamp">February 21, 2013</span>
|
|
| /author/wp_admin/ |
Sebastian Waack
|
|
| /2013/01/visible-learning-for-teachers-book-review/ |
Visible Learning for teachers
|
|
| /2009/02/visible-learning-meta-study/ |
Hattie (2009) Visible Learning
|
|
| /2013/02/john-hattie-helen-timperley-visible-learning-and-feedback/ |
Hattie and Timperley (2007)
|
|
| /2013/01/john-hattie-visible-learning-interview/ |
interview
|
|
| /2018/03/collective-teacher-efficacy-hattie/ |
https://visible-learning.org/2018/03/collective-teacher-efficacy-hattie/
|
|
| /glossary/ |
http://visible-learning.org/glossary/
|
|
| /glossary/ |
http://visible-learning.org/glossary/
|
|
| /glossary/ |
https://visible-learning.org/glossary/
|
|
| /impressum/ |
Imprint
|
|
| /sitemap/ |
Sitemap
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 105
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 105 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 52.
Показать первые 100 внешних ссылок
| Url | Анкор |
|---|---|
| geni.us |
<i class="glyphicons glyphicons-book"></i>Visible Learning: Buy the book!
|
| geni.us |
<i class="glyphicons glyphicons-book"></i>VL for Teachers: Buy the Book!
|
| vimeo.com |
a video
|
| psycnet.apa.org |
Abstract
|
| rer.sagepub.com |
Abstract
|
| ltj.sagepub.com |
Abstract
|
| rer.sagepub.com |
Abstract
|
| rer.sagepub.com |
Abstract
|
| youtube.com |
this video
|
| eric.ed.gov |
Abstract
|
| youtube.com |
this video
|
| interventioncentral.org |
www.interventioncentral.org
|
| tes.co.uk |
an interview
|
| cie.asu.edu |
cie.asu.edu
|
| youtube.com |
this video
|
| youtube.com |
video
|
| psycnet.apa.org |
Abstract
|
| sciencedirect.com |
Abstract
|
| youtube.com |
example
|
| isites.harvard.edu |
here
|
| bhmed-emanual.org |
here
|
| voyager.mq.edu.au |
Macquarie University Sydney
|
| onlinelibrary.wiley.com |
Abstract
|
| janus.uoregon.edu |
University of Oregon
|
| eric.ed.gov |
Abstract
|
| youtube.com |
video
|
| theideacenter.org |
PDF
|
| amazon.com |
Swanson, Hoskyn and Lee
|
| nichcy.org |
PDF
|
| woodknot.wce.wwu.edu |
PDF
|
| youtube.com |
video
|
| uf.catalog.fcla.edu |
University of Florida
|
| youtube.com |
video
|
| geni.us |
<i class="glyphicons glyphicons-book"></i>Visible Learning: Buy the book!
|
| geni.us |
<i class="glyphicons glyphicons-book"></i>VL for Teachers: Buy the Book!
|
| twitter.com |
Follow me on Twitter
|
| ebtn.org.uk |
http://www.ebtn.org.uk
|
| kizi1000.in |
kizi
|
| web.fhnw.ch |
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Faktoren
|
| mrscarmonysclass.wordpress.com |
Visable Learning –Glossary | Mrs. Carmony's Class
|
| one91.org |
Welcome Back | One91
|
| scoop.it |
Glossary of Hattie's influences on student achi...
|
| one91.org |
Nechako Lakes November News | One91
|
| drawnbellows.com |
Top Learning Effects #5: Teacher Cred | drawn bellows
|
| scoop.it |
Glossary of Hattie's influences on student achi...
|
| pearltrees.com |
Hattie, Visible Learning | Pearltrees
|
| pearltrees.com |
Education | Pearltrees
|
| scoop.it |
Glossary of Hattie's influences on student achi...
|
| mainedoenews.net |
Developing proficiency-based systems that support student learning | Maine DOE Newsroom
|
| pearltrees.com |
John Hattie | Pearltrees
|
| goannnaa.wordpress.com |
GREATEST influence on student achievement | GOannnaa
|
| scoop.it |
Glossary of Hattie's influences on student achi...
|
| juliespidpjournal.wordpress.com |
Visible Learning – forum posts | julie's pidp journal
|
| myinstructorblog.wordpress.com |
Students setting their own expectations | My Blog
|
| vandeweer.nl |
Bericht 1
|
| vandeweer.nl |
Effectieve leerstrategieën
|
| gameswithoutfrontiers.org |
Student self-assessment of knowledge and skills in IB Global Politics | Games Without Frontiers
|
| scoop.it |
Glossary of Hattie's influences on student achi...
|
| gameswithoutfrontiers.org |
Using micro teaching to improve instructional practice #edchat | Games Without Frontiers
|
| oncoreeducation.com |
T-Cred, or “Am I Legit?” | Oncore Education
|
| researchnetwork.pearson.com |
THE Biggest Influence on Student Achievement: Hattie | ResearchNetwork.Pearson.com
|
| breakingeducationbarriers.wordpress.com |
What am I Supposed to be Learning? | Breaking Education Barriers Blog
|
| teachertoolkit.me |
Stay in MINT Condition in Your Classroom by @TeacherToolkit | @TeacherToolkit
|
| scoop.it |
Glossary of Hattie's influences on student achi...
|
| corwin-connect.com |
Making Assessment Visible - Corwin Connect
|
| vimeo.com |
https://vimeo.com/41465488
|
| thrivingatschool.com |
Practising – VAST Learning Model
|
| sorw88blog.wordpress.com |
Blogs that tell you how to teach better – Thinking about teaching
|
| kathyperret.net |
Engaging Assessment | Kathy Perret
|
| kara185.informationzone9.info |
How To Become A Learning Difficulties Teacher | information
|
| chrisbettiol.wordpress.com |
Leading Learning and Teaching (Stephen Dinham) Summary – Re-thinking the classroom
|
| patchworkhorse.wordpress.com |
Hattie’s effect sizes as applied to online learning? – patchworkhorse
|
| twoguysde.wordpress.com |
Feed Me Some Feedback…YUMMMM!!!
|
| fluentu.com |
Back to Basics: 5 Teaching Materials We Need to Remember in the Spanish Classroom | FluentU Spanish Educator Blog
|
| ww2.kqed.org |
7 Questions Principals Should Ask When Hiring Future-Ready Teachers | MindShift | KQED News
|
| coolcatteacher.com |
5 Simple Ways to Improve Teacher Professional Development @coolcatteacher
|
| njcideas.wordpress.com |
Reflections on Community Building – Site Title
|
| juniorcycledlsblog.wordpress.com |
Research supporting AFL – De La Salle College, Macroom
|
| ined21.com |
QUÉ FUNCIONA EN EDUCACIÓN: 250 INFLUENCIAS - INED21
|
| tomakeaprairie.wordpress.com |
Letting Students Be the Protagonists in Their Own Learning | To Make a Prairie
|
| obviouschoice.com.au |
My recipe for world class digital elearning - Obvious Choice | Rethinking Learning
|
| kjs.edu.hk |
Kowloon Junior School – ESF Newsletter- 06/12/17 - Kowloon Junior School - ESF
|
| learningandliteracyblog.wordpress.com |
A Blueprint for Educational Leadership – Learning and More Learning
|
| bildningscentralen.se |
Om John Hattie och synligt lärande på nätet - bildningscentralen.se
|
| corwin-connect.com |
Leading Your School’s Improvement Blueprint - Corwin Connect
|
| 1larare.svedala.se |
Kollegiala diskussioner kring utveckling av pedagogisk lärmiljö #Mindthegap | Förstelärare i Svedala
|
| blog0rama.wordpress.com |
Got the whole data in his hands… | Mrs. Love's Blog-0-Rama
|
| gradedtl.wordpress.com |
The WHY of Curriculum Documentation | Graded - Teaching and Learning
|
| amplifieducation.club |
Claridad docente: Un enfoque de aprendizaje visible | amplifiEDUcation
|
| gregashman.wordpress.com |
Let’s Think… about this for a minute – Filling the pail
|
| corwin-connect.com |
How to Give Teachers Quality Feedback to Move Students Forward - Corwin Connect
|
| corwin-connect.com |
The 3 Cs (and 1H) that Cause a Ripple Effect in Your School - Corwin Connect
|
| teachertoolkit.co.uk |
Designing Teacher Instruction For Student Achievement | TeacherToolkit
|
| learningandliteracyblog.wordpress.com |
The 3 Cs (and 1H) that Cause a Ripple Effect in Your School – Learning and More Learning
|
| teachthinkblog.wordpress.com |
What is Response to Intervention? – Teach. Think. Blog.
|
| cicero.gravitateframework.com |
ESSA Update: How does this impact our schools? - Cicero : Cicero
|
| learningandteaching-navitas.com |
Dazzling Data: 5 teacher innovations to enhance student success - Learning and Teaching at Navitas
|
| edkimo.com |
<img loading="lazy" decoding="async" class="alignnone wp-image-6162 size-full" src="https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2021/06/edkimo-online-feedback-visible-learning-banner.png" alt="Edkimo Online-feedback. Try it now, it's free!" width="800" height="660" srcset="https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2021/06/edkimo-online-feedback-visible-learning-banner.png 800w, https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2021/06/edkimo-online-feedback-visible-learning-banner-300x248.png 300w, https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2021/06/edkimo-online-feedback-visible-learning-banner-768x634.png 768w, https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2021/06/edkimo-online-feedback-visible-learning-banner-250x206.png 250w" sizes="(max-width: 800px) 100vw, 800px">
|
| visiblelearningplus.com |
www.visiblelearningplus.com
|
| caponeteaches.com |
Steve Capone
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://visible-learning.org/glossary/ готова к продвижению на 60%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: