Анализ сайта profdoc.iddocs.fr
Основное Готовность: 75%
Домен
profdoc.iddocs.fr
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Используйте для продвижения только домен второго уровня.
Длина домена велика. Но если вы продвигаете запрос, входящий в название домена, то это хорошо.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Цепочка редиректов:
http://profdoc.iddocs.fr
301 MovedPermanently
https://profdoc.iddocs.fr/
200 OK
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
Не настроен HSTS (Strict-Transport-Security) — рекомендуется включить.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 09.01.2027 2:59:59.
HTTP автоматически перенаправляется на HTTPS.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
utf-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице utf-8.
Язык
fr
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: fr.
Скорость загрузки
~0,60сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 0,60сек оптимальна.
Объем документа
50Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 50Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 34
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 34 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | plugins-dist/mediabox/lib/lity/lity.css?1786968438 |
| stylesheet | text/css | plugins-dist/mediabox/lity/css/lity.mediabox.css?1786968438 |
| stylesheet | text/css | plugins-dist/mediabox/lity/skins/_simple-dark/lity.css?1786968438 |
| stylesheet | text/css | plugins-dist/porte_plume/css/barre_outils.css?1786968440 |
| stylesheet | text/css | local/cache-css/cssdyn-css_barre_outils_icones_css-f76a1eaf.css?1787143824 |
| stylesheet | text/css | plugins/auto/fontawesome/v1.1.0/css/fa-icons.css?1731580819 |
| stylesheet | text/css | plugins/auto/image_responsive/v11.3.0/image_responsive.css |
| stylesheet | text/css | plugins/auto/oembed/v3.5.1/css/oembed.css?1771405488 |
| stylesheet | plugins/auto/ginza/v1.7.0/css/bootstrap.css | |
| stylesheet | text/css | plugins/auto/ginza/v1.7.0/css/jquery.fancybox.css |
| stylesheet | plugins/auto/ginza/v1.7.0/css/animate.css | |
| stylesheet | text/css | local/cache-css/cssdyn-css_style_cfg_ginza_css-acd26402.css?1787143824 |
| stylesheet | squelettes/css/style.css | |
| js | text/javascript | prive/javascript/jquery.js?1786533096 |
| js | text/javascript | prive/javascript/jquery.form.js?1786533096 |
| js | text/javascript | prive/javascript/jquery.autosave.js?1786533096 |
| js | text/javascript | prive/javascript/jquery.placeholder-label.js?1786533096 |
| js | text/javascript | prive/javascript/ajaxCallback.js?1786533096 |
| js | text/javascript | prive/javascript/js.cookie.js?1786533096 |
| js | text/javascript | plugins-dist/mediabox/lib/lity/lity.js?1786968438 |
| js | text/javascript | plugins-dist/mediabox/lity/js/lity.mediabox.js?1786968438 |
| js | text/javascript | plugins-dist/mediabox/javascript/spip.mediabox.js?1786968438 |
| js | text/javascript | plugins-dist/porte_plume/javascript/jquery.markitup_pour_spip.js?1786968440 |
| js | text/javascript | plugins-dist/porte_plume/javascript/jquery.previsu_spip.js?1786968440 |
| js | text/javascript | local/cache-js/jsdyn-javascript_porte_plume_start_js-cfed5f96.js?1787143824 |
| js | text/javascript | local/couteau-suisse/header.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/image_responsive/v11.3.0/javascript/rAF.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/image_responsive/v11.3.0/javascript/jquery.smartresize.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/image_responsive/v11.3.0/javascript/image_responsive.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/image_responsive/v11.3.0/javascript/picturefill.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/ginza/v1.7.0/js/jquery.fancybox.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/ginza/v1.7.0/js/wow.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/ginza/v1.7.0/js/bootstrap.bundle.js |
| js | text/javascript | plugins/auto/ginza/v1.7.0/js/gui.js |
Серверные заголовки
Кол-во: 8
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 8шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Date | Sun, 23 Aug 2026 06:45:23 GMT |
| Server | Apache |
| X-Powered-By | PHP/8.2 |
| x-outils-cs | maj_auto, blocs, spam |
| Vary | Cookie |
| composed-by | SPIP 4.4.20 @ www.spip.net + https://profdoc.iddocs.fr/local/config.txt |
| x-spip-cache | 86400 |
| Accept-Ranges | none |
CMS
CS-Cart
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS CS-Cart.
Веб-сервер
Apache
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере Apache.
Мета-теги Готовность: 23%
Title
blog d’un professeur documentaliste
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Необходимо увеличить число символов в title (текущее значение: 35, оптимально: от 40 до 45)
Дублей словоформ в title не найдено.
Description
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Установите мета-тег description!
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
http://profdoc.iddocs.fr?lang=fr
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Пропишите корректный канонический Url!
Robots
index, follow, all
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots со значением all не накладывает ограничений на индексирование и показ контента. Это правило используется по умолчанию и не влияет на работу поисковых роботов, даже если оно указано в коде.
Адаптивность
width=device-width, initial-scale=1.0
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport со значением-константой width=device-width задаёт ширину страницы в соответствии с размером экрана.
Meta-тег viewport со значением initial-scale=1.0 определяет масштаб 1:1, т.е. «не масштабировать».
Разметка OpenGraph
Кол-во: 5
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:site_name | prof' doc' |
| og:type | website |
| og:title | prof' doc' - blog d'un professeur documentaliste |
| og:locale | fr_FR |
| og:url | http://profdoc.iddocs.fr/ |
Все мета-теги
Кол-во: 25
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 25шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | robots | index, follow, all |
| name | viewport | width=device-width, initial-scale=1.0 |
| name | apple-mobile-web-app-capable | no |
| name | apple-touch-fullscreen | yes |
| name | msapplication-tap-highlight | no |
| name | msapplication-TileColor | #d18d80 |
| name | theme-color | #d18d80 |
| name | DC.Format | text/html |
| name | DC.Type | Text |
| name | DC.Language | fr |
| name | DC.Title | prof' doc' - blog d'un professeur documentaliste |
| name | DC.Date | 2026-08-22 |
| name | DC.Identifier | http://profdoc.iddocs.fr/ |
| name | DC.Publisher | prof' doc' |
| name | DC.Source | http://profdoc.iddocs.fr |
| name | DC.Creator | prof' doc' |
| name | twitter:card | summary |
| name | twitter:title | prof' doc' - blog d'un professeur documentaliste |
| name | twitter:dnt | on |
| name | twitter:url | http://profdoc.iddocs.fr/ |
| property | og:site_name | prof' doc' |
| property | og:type | website |
| property | og:title | prof' doc' - blog d'un professeur documentaliste |
| property | og:locale | fr_FR |
| property | og:url | http://profdoc.iddocs.fr/ |
Оптимизация Готовность: 50%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют в единственном экземпляре).
Контент
Есть ошибки
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Абзацев с текстом 0 слишком мало. Добавьте больше абзацев с текстом (тег <p>)!
Среднее число слов в абзаце 0 слишком мало. Сделайте контент более читаемым!
Слова из title 4 встречаются в тексте достаточно.
Кол-во знаков контента 10026 на странице оптимально.
Кол-во слов 1469 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h2> 49. Это хорошо.
Тошнота
4,36
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 3. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
33,90%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| médias | 19 | 1,29% |
| élèves | 15 | 1,02% |
| l’information | 11 | 0,75% |
| séquence | 9 | 0,61% |
| numérique | 8 | 0,54% |
| recherche | 8 | 0,54% |
| pédagogique | 6 | 0,41% |
| sociaux | 6 | 0,41% |
| linformation-documentation | 6 | 0,41% |
| 22/05/2017 | 6 | 0,41% |
| d’information | 5 | 0,34% |
| communication | 5 | 0,34% |
| amenés | 5 | 0,34% |
| comprendre | 5 | 0,34% |
| question | 5 | 0,34% |
| l’éducation | 5 | 0,34% |
| numériques | 5 | 0,34% |
| documentaliste | 4 | 0,27% |
| propose | 4 | 0,27% |
| curriculum | 4 | 0,27% |
Индексация Готовность: 50%
Индексирование
Ошибок нет
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 57 оптимально. Поисковые роботы обязательно проиндексируют сайт.
Robots.txt
Не найден
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Файл robots.txt не найден (ошибка 404). Крайне рекомендуем добавить файл robots.txt, это правило хорошего тона для поисковых роботов.
Sitemap
Кол-во: 0
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt не содержит ссылку на карту сайта. Рекомендуется добавить карту сайта и указать ссылку на нее в robots.txt.
Внутренние ссылки
Кол-во: 51
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 51 оптимально.
На странице присутствуют изображения 1.
Показать внутренние ссылки
| Url | Анкор | Состояние | Анализировать |
|---|---|---|---|
| ?lang=fr |
prof’ doc’
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article100 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
11/06/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Projet de programme EMI en juin 2025 : analyse</h2>
<div class="article-preview-intro">Le Conseil supérieur des programmes (CSP) propose au début juin 2025 la publication d’un projet de programmes en Education aux médias et à (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article99 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
19/05/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Et si on enseignait... l’intelligence artificielle</h2>
<div class="article-preview-intro">Sous l’égide de l’UNESCO, et dans le cadre de l’agenda mondial Éducation 2030, deux référentiels de compétences en IA ont été publiés en français (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article98 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
14/03/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Vers un nouveau curriculum en information-documentation</h2>
<div class="article-preview-intro">Suite à un travail au long cours entre 2012 et 2015 au sein de l’APDEN pour avancer vers un curriculum en information-documentation, avec une (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article19 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
13/03/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Séquences info-documentaires</h2>
<div class="article-preview-intro">Voici un ensemble de séquences pédagogiques relatives à l’enseignement de l’information et des médias, ou info-documentaire (relevant des éléments (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article95 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
13/03/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">4ème : L’IA : pratiques et enjeux</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence vise à mesurer l’intérêt de l’IA pour la recherche d’information, sur le texte et l’image, et les enjeux associés aux robots (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article97 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
13/03/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">6ème : S’initier à la bureautique</h2>
<div class="article-preview-intro">Nom de la séquence : S’initier à la bureautique avec des recherches
Identification
Contexte (contraintes) : En classe de Sixième, quatre (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article78 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
13/03/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">6ème : Histoire de la communication</h2>
<div class="article-preview-intro">Depuis la naissance de l’écriture jusqu’à aujourd’hui, les élèves de 6ème sont amenés à découvrir l’histoire de la communication et de l’accès à (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article96 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
14/01/2025
</div>
<h2 class="article-preview-titre">3ème : Désinformation : de la médiatisation à l’éthique de l’information</h2>
<div class="article-preview-intro">Afin de comprendre le phénomène de la désinformation, on propose ici une étude de cas historiques de désinformations, afin d’en comprendre les (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article94 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
10/12/2024
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : L’IA : découverte des robots conversationnels et générateurs d’images</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence, encore en gestation, vise à permettre une découverte active de l’Intelligence artificielle par des élèves de 5ème, en particulier (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article93 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
09/12/2024
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : La communication et ses travers</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence vise à sensibiliser les élèves de 5ème à la question de la désinformation, mais aussi à leur donner les compétences pour vérifier (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article86 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
09/12/2024
</div>
<h2 class="article-preview-titre">4ème : le web - une constellation de sites</h2>
<div class="article-preview-intro">Afin de développer des connaissances chez les élèves au sujet de l’économie du web et de sa diversité, un travail de recherche vise à catégoriser (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article14 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
09/12/2024
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : Les réseaux sociaux en ligne</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence pédagogique en 5ème propose de faire le tour des différents supports de communication, avec les élèves, en détaillant quelques (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article60 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
05/11/2024
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Comprendre les médias sociaux avec une simulation</h2>
<div class="article-preview-intro">Comment apprendre ce qu’est techniquement un média social en étant acteur, sans cours magistral ? C’est à cette question que veut répondre l’outil (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article55 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
04/06/2024
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Mener une enquête sur le numérique</h2>
<div class="article-preview-intro">Voici une enquête proposée en collège pour une septième édition, autour du numérique. Cette enquête permet de mieux cerner les équipements des (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article92 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
19/03/2021
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Le journalisme en 2021, ou comment évacuer la méfiance</h2>
<div class="article-preview-intro">Les journalistes et médias sont le sujet d’une certaine méfiance. Ce n’est pas nouveau mais cette méfiance paraît bien installée maintenant, plus (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article91 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
02/03/2021
</div>
<h2 class="article-preview-titre">3ème : à l’épreuve des sources</h2>
<div class="article-preview-intro">A partir de sujets d’actualité, plusieurs pages web sont soumises à l’examen des élèves, afin d’en mesurer la fiabilité, à l’aune de différents (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article33 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
07/01/2021
</div>
<h2 class="article-preview-titre">PMB : liste des bases scolaires</h2>
<div class="article-preview-intro">Plus de 1 000 établissements scolaires utilisent la solution documentaire PMB, en France. Cette page en propose la liste, avec également la (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article89 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
07/12/2020
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Les professeurs documentalistes face à l’insulte institutionnelle</h2>
<div class="article-preview-intro">C’est avec un grand dégoût que je me réveille ce matin du 7 décembre 2020, que j’entame une nouvelle journée de travail.
Ce n’est pas faute (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article88 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
25/11/2020
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Du doute légitime à la fin de l’ignorance : cas d’école devant le complotisme</h2>
<div class="article-preview-intro">La « théorie du complot » et le « complotisme » forment une inquiétude croissante chez les professionnels de l’éducation, de l’enseignement, de (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article87 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/01/2020
</div>
<h2 class="article-preview-titre">3ème : actualités du numérique</h2>
<div class="article-preview-intro">A partir de sujets d’actualité, parfois de controverse, les élèves sont amenés à faire une recherche critique sur le thème du numérique.
Nom (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article53 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
07/10/2019
</div>
<h2 class="article-preview-titre">3ème : les traces numériques</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence pédagogique en 3ème a pour objectif d’amener les élèves à définir le web dynamique, à comprendre les bases du fonctionnement d’une (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article85 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
09/05/2019
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Le travail en petits groupes</h2>
<div class="article-preview-intro">Dans le cadre des épreuves pour le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique, j’ai travaillé sur la question des petits groupes (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article56 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
01/02/2019
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Comprendre le moteur de recherche avec une simulation</h2>
<div class="article-preview-intro">Au-delà de manipulations de moteurs de recherche comme Google, Yahoo !, Bing, Qwant ou Duckduckgo, il est difficile d’aborder le lien entre (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article17 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
08/11/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : du document au média</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence pédagogique en 5ème engage l’élève à définir le document, à définir l’information, puis le média. Cela passe par une découverte des (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article84 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
05/11/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Impact sur l’environnement d’un Internet quotidien : des chiffres aux gestes</h2>
<div class="article-preview-intro">Depuis une dizaine d’années, les études relatives à l’impact environnemental des technologies numériques de l’information et de la communication (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article82 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
23/05/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : les médias d’information et les médias sociaux</h2>
<div class="article-preview-intro">Afin de partager un panorama des médias d’information, les élèves sont amenés à faire des recherches sur des médias, à regarder le détail d’une (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article83 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
23/05/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : usagers du Web</h2>
<div class="article-preview-intro">A travers la conception d’une exposition à destination de leurs camarades du collège, les élèves du niveau 5ème sont amenés à réfléchir à la (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article43 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
18/05/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">4ème : le droit à l’épreuve d’Internet</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence pédagogique en 4ème aborde le sujet du droit de l’information, autour des règles juridiques concernant les contenus publiés sur (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article18 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
18/05/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">6ème : Du document aux documents</h2>
<div class="article-preview-intro">Cette séquence pédagogique en 6ème doit permettre à l’élève de découvrir le CDI, centre de ressources et lieu d’apprentissages, également de (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article81 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
16/05/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Des profs docs rattrapés par le passé</h2>
<div class="article-preview-intro">Après une refonte de leur statut et une réécriture de leur circulaire de missions, on n’observe pas d’évolution notable dans la pratique (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article80 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
14/03/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (4bis/5)</h2>
<div class="article-preview-intro">En janvier 2018, le Ministère de l’Éducation nationale a publié des Orientations pour l’éducation aux médias et à l’information (EMI) pour les (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article79 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
05/02/2018
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Le numérique et l’école (essai)</h2>
<div class="article-preview-intro">Je commencerai par poser une question préalable indispensable, qu’il faut se poser d’autant plus régulièrement que le numérique prend une place (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article77 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/11/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Le RGPD : une timide avancée pour la protection des données</h2>
<div class="article-preview-intro">A ne pas confondre avec le GCPD, le RGPD n’est autre que le nouveau règlement général européen sur la protection des données, que chaque pays de (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article76 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
16/11/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">De l’innovation sans progrès</h2>
<div class="article-preview-intro">Au printemps 2017, à l’aube d’une nouvelle période politique en France, Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale de l’Éducation nationale, (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article74 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
17/10/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Les tableaux du curriculum</h2>
<div class="article-preview-intro">Le curriculum publié par l’APDEN permet d’évaluer les élèves en information-documentation. En complément de la publication de l’association, (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article75 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
31/08/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Les contrats aidés d’aide documentaliste</h2>
<div class="article-preview-intro">Tandis que le gouvernement français a pris la décision à l’été 2017 de geler les contrats aidés, à savoir de diminuer drastiquement les signatures (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article68 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/05/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (1/5)</h2>
<div class="article-preview-intro">La nouvelle circulaire de mission des professeurs documentalistes, du 28 mars 2017 [1], précise que ceux-ci « forment tous les élèves à (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article69 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/05/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (2/5)</h2>
<div class="article-preview-intro">Les programmes de 2015 intègrent, pour le cycle 4, un référentiel en éducation aux médias et à l’information. Vu la proximité avec (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article70 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/05/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (3/5)</h2>
<div class="article-preview-intro">Plutôt que de partir de l’information-documentation, quelle qu’en soit la référence, les collègues du groupe des Travaux académiques mutualisés de (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article71 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/05/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (4/5)</h2>
<div class="article-preview-intro">La matrice, en distinguant l’information-documentation de trois autres domaines, l’éducation aux médias, la culture numérique et la facette « (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article72 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/05/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (5/5)</h2>
<div class="article-preview-intro">Le cycle 4 se démarque clairement du reste, par le développement d’un référentiel en éducation aux médias et à l’information, mais (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article73 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
22/05/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">L’information-documentation et l’EMI (dossier)</h2>
<div class="article-preview-intro">La nouvelle circulaire de mission des professeurs documentalistes, du 28 mars 2017, précise que ceux-ci « forment tous les élèves à l’information (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article67 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
04/04/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">3ème : les médias sociaux et leurs limites</h2>
<div class="article-preview-intro">A la suite d’une découverte de la notion de traces numériques, volontaires et involontaires, les élèves sont amenés à réfléchir aux limites de (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article65 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
06/03/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Durpaire et fils, ou la faim de l’histoire</h2>
<div class="article-preview-intro">En 2017, les cahiers du CERFEE proposent, dans un dossier intitulé « Quelle architecture pour l’école de demain ? », un article de François et (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article66 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
01/03/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">4ème : recherche sur les médias</h2>
<div class="article-preview-intro">Afin de développer des connaissances des élèves sur les médias, notamment sur la question de l’économie de l’information, sur des termes (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article64 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
01/03/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">4ème : les médias sur Vikidia</h2>
<div class="article-preview-intro">A la suite de recherche sur les médias d’information, sur les médias sociaux ou réseaux sociaux numériques, on peut investir l’encyclopédie (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article63 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
01/03/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">5ème : le Moyen Âge sur Vikidia</h2>
<div class="article-preview-intro">Afin de développer des connaissances au sujet de l’évaluation de l’information, de la recherche d’information, ou encore du besoin d’information (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article62 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
24/01/2017
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Conférence EMI 2017 : risettes et <i>reset</i></h2>
<div class="article-preview-intro">Les 9 et 10 janvier 2017, à Lyon, s’est tenue la conférence nationale « Cultures numériques, Education aux médias et à l’information », inscrite (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| /spip.php?article61 |
<!-- content : home-hero (no-super-hero) -->
<!-- #content :home-hero (no-super-hero) -->
<div class="article-preview-cartouche home-recent-titre home-recent-titre--no-logo">
<div class="article-preview-date bouton bouton--small">
28/09/2016
</div>
<h2 class="article-preview-titre">Faire avec les ordres documentaires (compte rendu)</h2>
<div class="article-preview-intro">Béatrice Micheau, docteur en SIC, a soutenu en décembre 2015 sa thèse, avec pour titre Faire avec les ordres documentaires : pratiques (…)</div>
</div>
|
|
Анализировать url |
| ?lang=fr |
prof’ doc’
|
|
Анализировать url |
Внешние ссылки
Кол-во: 4
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 4 оптимально.
Показать внешние ссылки
| Url | Анкор | Анализировать |
|---|---|---|
| iddocs.fr |
iddocs.fr
|
Анализировать url |
| infodoclog.iddocs.fr |
logiciel InfodocLog
|
Анализировать url |
| wikinotions.apden.org |
Wikinotions Info-doc (Apden)
|
Анализировать url |
| apden.org |
Apden.org
|
Анализировать url |
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Сайт profdoc.iddocs.fr не совсем готов к продвижению (процент готовности лишь 50%). Для попадания в ТОПы поисковых систем нужно:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки оптимизации.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: