Анализ страницы https://jennalaib.com/tag/problem-based-learning/
Основное Готовность: 75%
Домен
jennalaib.com
Состояние доменного имени
?
Проверяем корректность доменного имени и наличие технических проблем на уровне домена.
Домен второго уровня идеален для продвижения.
Отличный запоминающийся домен.
Ответ сервера
200 Успешный ответ
HTTP-код ответа и цепочка редиректов
?
Код 200 — страница доступна. Коды 3xx — редиректы (цепочки замедляют загрузку и размывают ссылочный вес). Коды 4xx/5xx — ошибки, поисковик не сможет проиндексировать страницу.
Сервер настроен корректно.
Безопасность
Сайт безопасен
Использование HTTPS и SSL-сертификат
?
HTTPS — обязательный стандарт. Google и Яндекс отдают предпочтение защищённым сайтам. Отсутствие SSL или просроченный сертификат ведут к предупреждениям в браузере и снижению позиций.
На сайте работает защищенный протокол ssl и сайт открывается по https.
Ssl-сертификат действителен до 04.10.2026 22:45:22.
Включён HSTS (Strict-Transport-Security) — защита от подмены на http.
Поздравляем! Сайт не содержится в реестре РКН.
Кодировка
UTF-8
Кодировка символов страницы
?
Стандарт — UTF-8. Неправильная кодировка вызывает нечитаемые символы и мешает поисковику корректно распознать текст страницы.
Указана кодировка на странице UTF-8.
Язык
en
Атрибут lang в HTML-теге
?
Атрибут lang (<html lang="ru">) сообщает поисковикам и браузерам, на каком языке написана страница. Помогает при ранжировании в региональном поиске.
Язык документа указан явно: en.
Скорость загрузки
~1,10сек
Время отклика сервера (TTFB)
?
Time To First Byte — время до получения первого байта от сервера. Норма до 200 мс. Медленный отклик ухудшает пользовательский опыт и ранжирование: Яндекс и Google учитывают скорость страниц.
Скорость загрузки сайта 1,10сек превышает 1 секунду. Желательно улучшить работу сайта!
Объем документа
292Кб
Размер HTML-кода страницы
?
Слишком большой HTML замедляет парсинг браузером и сканирование поисковым роботом. Рекомендуется не более 200 Кб.
Объем html-документа 292Кб оптимален.
Структура html-документа корректна.
Ресурсы
Ресурсы: 15
Внешние ресурсы страницы (CSS, JS, изображения)
?
Количество и тип подключённых ресурсов влияют на скорость загрузки. Большое число запросов увеличивает время рендеринга страницы.
Кол-во файлов ресурсов 15 много для одной страницы. Приемлемо до 10. Проведите оптимизацию файлов ресурсов!
Показать полный список ресурсов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJx9jUsOwjAMRC+EY6UgCAvEWZrEKoG4jWq3hduTLvisurFG1nszuBQIQ6/UK5Y8dakXDIPPQ3gINsY6Y0ESl0ww0mwOGJPolwDRVyYTRHb4V8QT/LpGqn8ura4EU0wtZeKKbWlLih1p1eWTQem5rZQ6A96XkUSgXk4Tg97qlqzelS/26KzbN835dH8DjlpbIA==&cssminify=yes |
| stylesheet | //fonts-api.wp.com/css?family=Libre+Franklin%3A300%2C500%2C600%2C300italic%2C600italic&subset=latin,latin-ext | |
| stylesheet | //fonts-api.wp.com/css?family=Playfair+Display%3A400i&subset=latin,latin-ext | |
| stylesheet | //fonts-api.wp.com/css?family=Playfair+Display+SC%3A700&subset=latin,latin-ext | |
| stylesheet | text/css | /_static/??-eJyFj0sOwjAMRC9EMF1AV4ijoNSYEprEUexQuD0B8RVS2c3YM/IzjMkgR6WooAcKJJBKB0pn7ZgHEL14mqPIDP4krQipQI1C5xkH+WmFYpIvvYsCR9JkcTB1NCbk8FiAlPjcbU8Ud5zBFuVgVR2+WujrMYfmjmEO5BNlkIwgjM56EyiWTz1FkqnS9lX2d/S3nSr1xKb+aNVx/DJm763Lt+omrJu2bVaLdrlYHq93aIcY&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | /wp-content/themes/h4/global.css?m=1420737423i&cssminify=yes |
| stylesheet | text/css | https://s0.wp.com/?custom-css=1&csblog=8fX30&cscache=6&csrev=31 |
| stylesheet | text/css | /wp-content/mu-plugins/jetpack-plugin/sun/modules/widgets/social-icons/social-icons.css?m=1770915482i&cssminify=yes |
| js | text/javascript | /_static/??-eJzTLy/QTc7PK0nNK9HPKtYvyinRLSjKr6jUyyrW0QfKZeYl55SmpBaDJLMKS1OLKqGUXm5mHkFFurmZ6UWJJalQxfa5tobmRgamxgZmFpZZACbyLJI= |
| js | //0.gravatar.com/js/hovercards/hovercards.min.js?ver=202634d1133547e8a1f2801609f51cef12522abe7f6647d869e9fbc974fe356a37e613 | |
| js | text/javascript | /wp-content/mu-plugins/gravatar-hovercards/wpgroho.js?m=1610363240i |
| js | text/javascript | /_static/??-eJyVkEFOxDAMRS9EYlqNmG4QR0Fp6gYnqRNqZ6Zze6bSIBCsuvSX31s8uFbjCyuyQs0tEAv4Mubik0Bvu8F2RmipGc2KF3uCiUQh/jyZXNyEq12IbZQn+OXTD1xQoLYRFDcdS0ngRFBlF8TPhuvNzhk3ybQrDuFzY69UWI5h7C4U3A4e4yRRNZk4mbn4Jmam7a9gaea7YEStzqfHDdIY3ok9jI3yBFeawq4NpYR7V10dS3aK/4ZH1LfltTsP/fDSn56H+AUAF6IJ |
| js | //translate.google.com/translate_a/element.js?cb=googleTranslateElementInit&ver=16.2-a.2 | |
| js | //stats.wp.com/w.js?69 | |
| js | /wp-content/js/bilmur.min.js?i=17&m=202634 |
Серверные заголовки
Кол-во: 10
HTTP-заголовки ответа сервера
?
Заголовки сервера передают браузеру и поисковику служебную информацию: кеширование, безопасность (CSP, HSTS), сжатие (gzip). Правильная настройка ускоряет загрузку и повышает защищённость.
Найдены серверные заголовки 10шт. Подробнее про серверные заголовки.
Показать полный список серверных заголовков
| Ключ | Значение |
|---|---|
| Server | nginx |
| Date | Fri, 21 Aug 2026 09:11:02 GMT |
| Strict-Transport-Security | max-age=31536000 |
| Vary | Accept-Encoding |
| x-hacker | Want root? Visit join.a8c.com/hacker and mention this header. |
| host-header | WordPress.com |
| Link | <https://public-api.wordpress.com/wp-json/?rest_route=/sites/jennalaib.wordpress.com>; rel="https://api.w.org/" |
| x-ac | 29.arn _dca MISS |
| Alt-Svc | clear |
| Server-Timing | a8c-cdn, dc;desc=arn, cache;desc=MISS;dur=413.0 |
CMS
WordPress
Система управления сайтом (движок)
?
CMS — это движок, на котором работает сайт (WordPress, 1C-Bitrix, Tilda и др.). Знание CMS помогает понять возможности SEO-оптимизации и подобрать подходящие инструменты. «Не определена» — вероятно, самописный сайт или нестандартная сборка.
Сайт работает на CMS WordPress.
Веб-сервер
nginx
Программное обеспечение сервера
?
Веб-сервер — это ПО, которое отдаёт страницы посетителям (nginx, Apache, IIS, LiteSpeed и др.). Определяется по серверным заголовкам ответа (Server, X-Powered-By и т.п.). «Не определён» — сервер намеренно скрывает эти заголовки, это нормальная практика безопасности.
Сайт работает на веб-сервере nginx.
Мета-теги Готовность: 63%
Title
problem-based learning – Jenna Laib
Заголовок страницы в браузере и поисковой выдаче
?
Title — главный SEO-заголовок страницы. Влияет на CTR в поиске и ранжирование. Оптимальная длина: 50–70 символов. Ключевые слова — ближе к началу.
Дублей словоформ в title не найдено.
Число символов в title 41 оптимально (норма: от 40 до 45).
Description
Posts about problem-based learning written by Jenna Laib
Описание страницы в поисковой выдаче (сниппет)
?
Meta Description — текст под заголовком в выдаче. Напрямую на позиции не влияет, но влияет на CTR. Оптимальная длина: 120–160 символов.
Необходимо увеличить число символов в description (текущее значение мало: 56, минимум: 80, оптимально: от 120 до 130)
Keywords
Список ключевых слов страницы (устаревший тег)
?
Meta Keywords не учитывается Яндексом и Google для ранжирования с 2009–2012 годов. Заполнение не обязательно, но не вредит. Конкурент может использовать содержимое для анализа.
Установите мета-тег keywords!
Канонический Url
Указывает поисковику основную версию страницы
?
Canonical (rel=canonical) предотвращает проблему дублей страниц. Должен точно совпадать с URL проверяемой страницы. Неправильный canonical может передать ссылочный вес на другую страницу.
Рекомендуем прописать канонический Url.
Robots
Есть ошибки
Директивы для поисковых роботов на уровне страницы
?
Meta Robots управляет индексацией конкретной страницы: index/noindex — индексировать ли, follow/nofollow — следовать ли по ссылкам. Noindex полностью исключает страницу из поиска.
Meta-тег robots указан, но в нем содержится неизвестное значение...
Адаптивность
width=device-width, initial-scale=1
Настройка масштабирования на мобильных устройствах
?
Тег viewport (<meta name="viewport">) сообщает браузеру, как масштабировать страницу на мобильных. Стандарт: width=device-width, initial-scale=1. Отсутствие — признак отсутствия мобильной версии.
Meta-тег viewport со значением-константой width=device-width задаёт ширину страницы в соответствии с размером экрана.
Meta-тег viewport со значением initial-scale=1.0 определяет масштаб 1:1, т.е. «не масштабировать».
Разметка OpenGraph
Кол-во: 9
Мета-теги для красивых превью в соцсетях
?
OpenGraph (og:title, og:description, og:image) управляет тем, как страница выглядит при репосте в социальных сетях и мессенджерах. Отсутствие OG-тегов — невзрачный превью при шеринге.
Разметка OpenGraph задана. Страница оптимизирована под социальные сети.
Показать полный список og мета-тегов
| Тип | Значение |
|---|---|
| og:type | website |
| og:title | problem-based learning – Jenna Laib |
| og:url | https://jennalaib.com/tag/problem-based-learning/ |
| og:site_name | Jenna Laib |
| og:image | https://jennalaib.com/wp-content/uploads/2025/06/cropped-jenna-laib-logo-j.png?w=200 |
| og:image:width | 200 |
| og:image:height | 200 |
| og:image:alt | |
| og:locale | en_US |
Все мета-теги
Кол-во: 17
Полный список мета-тегов страницы
?
Таблица всех meta-тегов, включая нестандартные. Позволяет найти опечатки, дубли и лишние теги.
Найдены мета-теги 17шт. Мета-теги не видимы для человека и предназначены для обмена информацией между веб-страницей и поисковыми системами, браузерами и другими веб-службами. С ними роботы 🤖 и устройства ведут себя более ожидаемо.
Показать полный список мета-тегов
| Тип | Название | Значение |
|---|---|---|
| name | viewport | width=device-width, initial-scale=1 |
| name | robots | max-image-preview:large |
| name | generator | WordPress.com |
| name | twitter:creator | @JennaLaib |
| name | twitter:site | @JennaLaib |
| name | description | Posts about problem-based learning written by Jenna Laib |
| name | msapplication-TileImage | https://jennalaib.com/wp-content/uploads/2025/06/cropped-jenna-laib-logo-j.png?w=270 |
| property | og:type | website |
| property | og:title | problem-based learning – Jenna Laib |
| property | og:url | https://jennalaib.com/tag/problem-based-learning/ |
| property | og:site_name | Jenna Laib |
| property | og:image | https://jennalaib.com/wp-content/uploads/2025/06/cropped-jenna-laib-logo-j.png?w=200 |
| property | og:image:width | 200 |
| property | og:image:height | 200 |
| property | og:image:alt | |
| property | og:locale | en_US |
| property | bilmur:data |
Оптимизация Готовность: 80%
Структура
Ошибок нет
Семантические HTML-элементы страницы
?
Проверяет наличие основных структурных элементов: nav, header, footer, main. Корректная семантическая структура помогает поисковику понять архитектуру страницы.
Структура документа корректна (теги <html> и <body> присутствуют в единственном экземпляре).
Контент
Ошибок нет
Объём и качество текстового содержимого
?
Анализирует объём полезного текста на странице. Слишком мало — страница может считаться малополезной. Слишком много — ухудшается читаемость и восприятие.
Слова из title 4 встречаются в тексте достаточно.
Абзацев с текстом 14 достаточно.
Среднее число слов в абзаце 15 достаточно.
Кол-во знаков контента 7513 на странице оптимально.
Кол-во слов 1201 на странице оптимально.
Заголовки
Ошибок нет
Иерархия заголовков H1–H6
?
H1 должен быть один и содержать ключевой запрос. H2–H6 описывают подразделы. Пропуск уровней (H1 → H3) и несколько H1 — типичные ошибки, снижающие понятность страницы для поисковика.
На странице присутствуют заголовки <h1> 1. Это прекрасно.
На странице присутствуют заголовки <h2> 22. Это хорошо.
Тошнота
3,61
Насколько одно слово доминирует в тексте
?
Классическая тошнота = √(частота самого повторяющегося слова). Норма до 7–8: текст воспринимается естественно. Выше — поисковик может счесть страницу переспамленной.
Тошнота превышает норму 3. Измените текст страницы!
Академич. тошнота
20,90%
Насколько текст перенасыщен ключевыми словами
?
Академическая тошнота = (частота слова / общее количество слов) × 100%. Показывает долю конкретного слова в тексте. Норма 5–15%.
Академическая тошнота превышает норму 5-15%. Измените текст страницы!
Семантическое ядро
20
Наиболее часто встречающиеся слова на странице
?
Топ слов по частоте использования. Показывает, какие слова доминируют в тексте с точки зрения поисковика.
Контент страницы содержит осмысленный текст и слова.
Показать список слов
| Слово | Кол-во | Частота |
|---|---|---|
| learning | 13 | 1,08% |
| problem | 11 | 0,92% |
| student | 10 | 0,83% |
| classroom | 9 | 0,75% |
| problem-based | 8 | 0,67% |
| students | 8 | 0,67% |
| series | 8 | 0,67% |
| thinking | 7 | 0,58% |
| practices | 7 | 0,58% |
| teacher | 7 | 0,58% |
| assessment | 6 | 0,50% |
| symmetry | 6 | 0,50% |
| discussions | 5 | 0,42% |
| education | 5 | 0,42% |
| curriculum | 5 | 0,42% |
| fourth | 5 | 0,42% |
| instruction | 5 | 0,42% |
| centering | 5 | 0,42% |
| subscribe | 5 | 0,42% |
| writing | 4 | 0,33% |
Индексация Готовность: 0%
Индексирование
Есть ошибки
Разрешено ли индексирование страницы
?
Проверяет, не закрыта ли страница от индексации через robots.txt, meta robots или X-Robots-Tag. Страница, закрытая от индексации, не появится в поисковой выдаче.
Анкоров на странице 203 слишком много. Проведите ревизию и оптимизацию ссылок сайта.
Robots.txt
Найден корректный robots.txt
Файл управления сканированием сайта роботами
?
Robots.txt указывает поисковым роботам, какие страницы сканировать, а какие — нет. Ошибки в файле могут случайно закрыть важные разделы от индексации.
Robots.txt настроен корректно. Размер файла: 626 байт. Загружен за: 0сек.
Проверяемая страница не запрещена в robots.txt.
Robots.txt доступен по постоянному адресу
Показать содержимое robots.txt
# If you are regularly crawling WordPress.com sites, please use our firehose to receive real-time push updates instead.
# Please see https://developer.wordpress.com/docs/firehose/ for more details.
Sitemap: https://jennalaib.com/sitemap.xml
Sitemap: https://jennalaib.com/news-sitemap.xml
User-agent: *
Disallow: /wp-admin/
Allow: /wp-admin/admin-ajax.php
Disallow: /wp-login.php
Disallow: /wp-signup.php
Disallow: /press-this.php
Disallow: /remote-login.php
Disallow: /activate/
Disallow: /cgi-bin/
Disallow: /mshots/v1/
Disallow: /next/
Disallow: /public.api/
# This file was generated on Thu, 25 Sep 2025 00:19:47 +0000
Sitemap
Кол-во: 2
XML-карта сайта для поисковиков
?
Sitemap.xml помогает поисковику быстрее находить и индексировать страницы. Особенно важен для крупных сайтов и новых страниц, на которые ещё нет входящих ссылок.
Robots.txt содержит несколько карт сайтов 2. Это профессионально!
Robots.txt не содержит ошибок в картах сайта.
Показать карты сайта
| Url | Статус |
|---|---|
| https://jennalaib.com/sitemap.xml |
|
| https://jennalaib.com/news-sitemap.xml |
|
Внутренние ссылки
Кол-во: 188
Ссылки на другие страницы своего сайта
?
Внутренние ссылки распределяют ссылочный вес между страницами и помогают поисковику обходить сайт. Пустые анкоры и ссылки на запрещённые robots.txt страницы — типичные ошибки.
Внутренних ссылок на странице 188 слишком много. Проведите оптимизацию сайта!
Внутренние ссылки не запрещены к индексации в robots.txt.
На странице присутствуют изображения 3.
Показать первые 100 внутренних ссылок
| Url | Анкор | Состояние |
|---|---|---|
| / |
Jenna Laib
|
|
| /about/ |
About Jenna Laib
|
|
| /about-the-blog/ |
Writing
|
|
| /speaking/ |
Speaking
|
|
| /about-the-blog/ |
Browse by Category
|
|
| /2019/05/28/the-simple-but-high-leverage-game-collection/ |
“Low Prep, High Leverage” Games Collection
|
|
| /category/assessment/ |
assessment
|
|
| /category/child-study/ |
child study & clinical interviews
|
|
| /tag/equity/ |
equity
|
|
| /tag/geometry/ |
geometric thinking
|
|
| /tag/listening/ |
listening
|
|
| /tag/problem-based-learning/ |
problem-based learning
|
|
| /tag/productive-discussions/ |
productive discussions
|
|
| /category/tmwyk/ |
#tmwyk (Talking Math With Your Kids)
|
|
| /tag/writing/ |
writing and essays
|
|
| /2021/12/16/more-peas-more-carrots-student-agency-in-representations-while-problem-solving/ |
in the classroom
|
|
| /2021/12/16/more-peas-more-carrots-student-agency-in-representations-while-problem-solving/ |
More Peas, More Carrots: Student Agency in Representations While Problem Solving
|
|
| /2021/12/16/more-peas-more-carrots-student-agency-in-representations-while-problem-solving/ |
<time class="entry-date published updated" datetime="2021-12-16T20:57:43-05:00">16 Dec 2021</time>
|
|
| /2021/12/16/more-peas-more-carrots-student-agency-in-representations-while-problem-solving/ |
<span>Today, the first graders revisited "Peas and Carrots." They had spent several days exploring part-part-whole thinking in the context of games like "how many are hiding?" and "counters in a…</span>
|
|
| /2021/12/10/never-say-anything-a-kid-can-say-peas-and-carrots-edition/ |
in the classroom
|
|
| /2021/12/10/never-say-anything-a-kid-can-say-peas-and-carrots-edition/ |
“Never Say Anything a Kid Can Say”: Peas and Carrots Edition
|
|
| /2021/12/10/never-say-anything-a-kid-can-say-peas-and-carrots-edition/ |
<time class="entry-date published updated" datetime="2021-12-10T11:26:13-05:00">10 Dec 2021</time>
|
|
| /2021/12/10/never-say-anything-a-kid-can-say-peas-and-carrots-edition/ |
<span>Yesterday was an exciting day in first grade: the launch of peas & carrots! This is the first "how many of each?" problem in first grade. Students wrestle with two…</span>
|
|
| /2021/06/28/how-much-is-enough-using-student-feedback-to-reflect-on-practice/ |
education…
|
|
| /2021/06/28/how-much-is-enough-using-student-feedback-to-reflect-on-practice/ |
How Much Is Enough: Using Student Feedback to Reflect on Practice
|
|
| /2021/06/28/how-much-is-enough-using-student-feedback-to-reflect-on-practice/ |
<time class="entry-date published" datetime="2021-06-28T23:14:33-04:00">28 Jun 2021</time><time class="updated" datetime="2021-07-12T10:59:04-04:00">12 Jul 2021</time>
|
|
| /2021/06/28/how-much-is-enough-using-student-feedback-to-reflect-on-practice/ |
<span>Do students need to finish every problem? When I have asked this of colleagues, everyone has responding with a resounding no! Definitely not!Not every student needs that much practice.It's okay…</span>
|
|
| /2020/09/27/which-shape-covers-more-orchestrating-a-sixth-grade-math-debate/ |
five practices…
|
|
| /2020/09/27/which-shape-covers-more-orchestrating-a-sixth-grade-math-debate/ |
Which Shape Covers More: Orchestrating a Sixth Grade Math Debate
|
|
| /2020/09/27/which-shape-covers-more-orchestrating-a-sixth-grade-math-debate/ |
<time class="entry-date published" datetime="2020-09-27T17:47:24-04:00">27 Sep 2020</time><time class="updated" datetime="2021-06-22T21:17:46-04:00">22 Jun 2021</time>
|
|
| /2020/09/27/which-shape-covers-more-orchestrating-a-sixth-grade-math-debate/ |
<span>First, we must mourn for the loss of the Way We Used to Teach. I love my work. If I let you scroll through the photos on my phone, you'd…</span>
|
|
| /2020/01/10/reflections-on-the-problem-based-learning-symmetry-mini-unit/ |
curriculum…
|
|
| /2020/01/10/reflections-on-the-problem-based-learning-symmetry-mini-unit/ |
Reflections on the Problem-Based Learning (Symmetry Mini-Unit)
|
|
| /2020/01/10/reflections-on-the-problem-based-learning-symmetry-mini-unit/ |
<time class="entry-date published" datetime="2020-01-10T16:00:36-05:00">10 Jan 2020</time><time class="updated" datetime="2022-02-06T10:02:24-05:00">6 Feb 2022</time>
|
|
| /2020/01/10/reflections-on-the-problem-based-learning-symmetry-mini-unit/ |
<span>This is the last post in the series on experimenting with problem-based learning in Claire's fourth grade class. The other posts in the series are: Getting Started with Problem Based…</span>
|
|
| /2020/01/09/problem-based-lesson-3-learning-from-one-another-in-grade-4/ |
curriculum…
|
|
| /2020/01/09/problem-based-lesson-3-learning-from-one-another-in-grade-4/ |
Problem Based Lesson #3: Learning From One Another in Grade 4
|
|
| /2020/01/09/problem-based-lesson-3-learning-from-one-another-in-grade-4/ |
<time class="entry-date published" datetime="2020-01-09T16:00:32-05:00">9 Jan 2020</time><time class="updated" datetime="2020-06-26T21:45:53-04:00">26 Jun 2020</time>
|
|
| /2020/01/09/problem-based-lesson-3-learning-from-one-another-in-grade-4/ |
<span>This is a post in a series about problem based instruction in fourth grade -- centering on a series of lessons classroom teacher Claire* and I taught about symmetry. This…</span>
|
|
| /2020/01/08/problem-based-lesson-2-making-connections-with-symmetry-in-grade-4/ |
education…
|
|
| /2020/01/08/problem-based-lesson-2-making-connections-with-symmetry-in-grade-4/ |
Problem Based Lesson #2: Making Connections with Symmetry in Grade 4
|
|
| /2020/01/08/problem-based-lesson-2-making-connections-with-symmetry-in-grade-4/ |
<time class="entry-date published" datetime="2020-01-08T16:00:18-05:00">8 Jan 2020</time><time class="updated" datetime="2022-02-05T22:53:32-05:00">5 Feb 2022</time>
|
|
| /2020/01/08/problem-based-lesson-2-making-connections-with-symmetry-in-grade-4/ |
<span>This is a post in a series about problem based instruction in fourth grade -- centering on a series of lessons classroom teacher Claire* and I taught about symmetry. This…</span>
|
|
| /2020/01/07/problem-based-lesson-1-launching-symmetry-in-grade-4/ |
curriculum…
|
|
| /2020/01/07/problem-based-lesson-1-launching-symmetry-in-grade-4/ |
Problem Based Lesson #1: Launching Symmetry in Grade 4
|
|
| /2020/01/07/problem-based-lesson-1-launching-symmetry-in-grade-4/ |
<time class="entry-date published" datetime="2020-01-07T16:00:09-05:00">7 Jan 2020</time><time class="updated" datetime="2020-06-26T21:45:19-04:00">26 Jun 2020</time>
|
|
| /2020/01/07/problem-based-lesson-1-launching-symmetry-in-grade-4/ |
<span>This is a post in a series about problem based instruction in fourth grade -- centering on a series of lessons classroom teacher Claire* and I taught about symmetry. Part…</span>
|
|
| /2020/01/06/getting-started-with-problem-based-learning-in-grade-4/ |
curriculum…
|
|
| /2020/01/06/getting-started-with-problem-based-learning-in-grade-4/ |
Getting Started with Problem Based Learning in Grade 4
|
|
| /2020/01/06/getting-started-with-problem-based-learning-in-grade-4/ |
<time class="entry-date published" datetime="2020-01-06T16:00:32-05:00">6 Jan 2020</time><time class="updated" datetime="2020-06-26T21:44:42-04:00">26 Jun 2020</time>
|
|
| /2020/01/06/getting-started-with-problem-based-learning-in-grade-4/ |
<span>What are the conditions that inspire teachers to take on problem based instruction? This isn't a story about how you can determine when a teacher -- novice or experienced --…</span>
|
|
| /2019/08/28/choosing-a-story-to-tell-examining-a-lesson-close-in-1st-grade/ |
assessment…
|
|
| /2019/08/28/choosing-a-story-to-tell-examining-a-lesson-close-in-1st-grade/ |
Choosing a Story to Tell: Examining a Lesson Close in 1st Grade
|
|
| /2019/08/28/choosing-a-story-to-tell-examining-a-lesson-close-in-1st-grade/ |
<time class="entry-date published" datetime="2019-08-28T16:16:51-04:00">28 Aug 2019</time><time class="updated" datetime="2022-02-06T09:58:23-05:00">6 Feb 2022</time>
|
|
| /2019/08/28/choosing-a-story-to-tell-examining-a-lesson-close-in-1st-grade/ |
<span>I had planned to spend my first time in Room 12 observing the classroom teacher and getting to know her students. Instead, the teacher texted me the day before to…</span>
|
|
| /2019/04/01/the-cookie-recipe-learning-math-from-students/ |
in the classroom
|
|
| /2019/04/01/the-cookie-recipe-learning-math-from-students/ |
The Cookie Recipe: Learning Math from Students
|
|
| /2019/04/01/the-cookie-recipe-learning-math-from-students/ |
<time class="entry-date published" datetime="2019-04-01T15:08:45-04:00">1 Apr 2019</time><time class="updated" datetime="2024-03-19T09:32:46-04:00">19 Mar 2024</time>
|
|
| /2019/04/01/the-cookie-recipe-learning-math-from-students/ |
<span>Fourth grade teacher Alicia and I have a beautiful habit of doing math together when planning. We try out problems, and anticipate ways we think students. (It is rare that…</span>
|
|
| /2019/03/21/youre-both-right-examining-and-honoring-mathematical-assumptions/ |
in the classroom
|
|
| /2019/03/21/youre-both-right-examining-and-honoring-mathematical-assumptions/ |
You’re Both Right: Examining and Honoring Mathematical Assumptions
|
|
| /2019/03/21/youre-both-right-examining-and-honoring-mathematical-assumptions/ |
<time class="entry-date published" datetime="2019-03-21T15:15:52-04:00">21 Mar 2019</time><time class="updated" datetime="2021-06-22T21:20:08-04:00">22 Jun 2021</time>
|
|
| /2019/03/21/youre-both-right-examining-and-honoring-mathematical-assumptions/ |
<span>Even from across the room, there was no mistake: Jacob and Ian were deep into a mathematical debate. Jacob had pulled his chair up to Ian's desk, and they were…</span>
|
|
| /2017/10/03/leading-act-3-using-the-5-practices-intentional-talk-to-deepen-discourse-about-the-whopper-jar/ |
five practices…
|
|
| /2017/10/03/leading-act-3-using-the-5-practices-intentional-talk-to-deepen-discourse-about-the-whopper-jar/ |
Leading Act 3: Using the 5 Practices & Intentional Talk To Deepen Discourse About the “Whopper Jar”
|
|
| /2017/10/03/leading-act-3-using-the-5-practices-intentional-talk-to-deepen-discourse-about-the-whopper-jar/ |
<time class="entry-date published" datetime="2017-10-03T16:37:45-04:00">3 Oct 2017</time><time class="updated" datetime="2022-10-27T10:38:50-04:00">27 Oct 2022</time>
|
|
| /2017/10/03/leading-act-3-using-the-5-practices-intentional-talk-to-deepen-discourse-about-the-whopper-jar/ |
<span>The books 5 Practices for Orchestrating Productive Mathematics Discussions (Smith and Stein, 2011) and Intentional Talk (Kazemi and Hintz, 2014) have helped me transform how I facilitate discussions. I try my best…</span>
|
|
| /2017/02/08/the-intersection-of-fraction-talks-clothesline-math-formative-assessment-and-the-five-practices/ |
formative assessment…
|
|
| /2017/02/08/the-intersection-of-fraction-talks-clothesline-math-formative-assessment-and-the-five-practices/ |
The Intersection of Fraction Talks & Clothesline Math: Formative Assessment and the Five Practices
|
|
| /2017/02/08/the-intersection-of-fraction-talks-clothesline-math-formative-assessment-and-the-five-practices/ |
<time class="entry-date published" datetime="2017-02-08T03:35:55-05:00">8 Feb 2017</time><time class="updated" datetime="2021-06-22T21:20:51-04:00">22 Jun 2021</time>
|
|
| /2017/02/08/the-intersection-of-fraction-talks-clothesline-math-formative-assessment-and-the-five-practices/ |
<span>My sixth graders are weary of pre-assessments. No matter how many times we discuss the goal of a pre-assessment – for me to learn more about their current strategies and…</span>
|
|
|
Follow Jenna Laib on WordPress.com
|
|
|
| /speaking/ |
SEE OTHER RECENT & UPCOMING EXPERIENCES…
|
|
| /2026/07/30/nmbr-9-opportunities-to-observe-and-nudge-thinking-while-playing-games/ |
Nmbr 9: Opportunities to Observe and Nudge Thinking While Playing Games
|
|
| /2026/04/21/but-it-looked-so-good-checking-on-student-thinking/ |
But It Looked So Good: Checking on Student Thinking
|
|
| /2026/03/16/planning-from-student-work-what-so-what-now-what/ |
Planning From Student Work: What -> So What? -> Now What?
|
|
| /2025/12/29/measuring-growth-in-mathematical-reasoning-what-mias-thinking-reveals/ |
Measuring Growth in Mathematical Reasoning: What Mia’s Thinking Reveals
|
|
| /2025/11/22/culture-identity-in-the-math-classroom/ |
Culture & Identity in the Math Classroom
|
|
| /2025/10/20/inputs-and-outputs/ |
Inputs and Outputs
|
|
| /2025/04/12/andersons-endless-zeroes/ |
Anderson’s Endless Zeroes
|
|
| /2024/11/07/how-many-nivelsnorts-assessing-silly-story-problems/ |
How Many Nivelsnorts: Assessing Silly Story Problems
|
|
| /2024/11/05/tomas-and-the-jellybeans-increasing-access/ |
Tomás and the Jellybeans: Increasing Access
|
|
| /2024/10/22/why-do-i-love-this-work-examining-context-bias/ |
Why Do I Love This Student Work: Examining Context & Bias
|
|
| /tag/tmwyk/ |
#tmwyk
|
|
| /tag/access/ |
access
|
|
| /tag/addition/ |
addition
|
|
| /tag/assign-competence/ |
assign competence
|
|
| /tag/blog/ |
blog
|
|
| /tag/centering-students-ideas/ |
centering students ideas
|
|
| /tag/child-study/ |
child study
|
|
| /tag/clinical-interview/ |
clinical interview
|
|
| /tag/curriculum/ |
curriculum
|
|
| /tag/desmos/ |
desmos
|
|
| /tag/discourse/ |
discourse
|
|
| /tag/division/ |
division
|
|
| /tag/education/ |
education
|
|
| /tag/equity/ |
equity
|
|
| /tag/five-practices/ |
five practices
|
|
| /tag/formative-assessment/ |
formative assessment
|
|
| /tag/fractions/ |
fractions
|
|
Внешние ссылки
Кол-во: 10
Ссылки на сторонние сайты
?
Исходящие внешние ссылки передают часть ссылочного веса на чужие сайты. Ссылки на авторитетные ресурсы безопасны; ссылки на мусорные сайты могут навредить репутации страницы.
Внешних ссылок на странице 10 слишком много. Спрячьте лишние ссылки в тег noindex или атрибут rel='nofollow'!
На странице ссылки с атрибутом rel='nofollow' 1.
Показать внешние ссылки
| Url | Анкор |
|---|---|
| jennalaib.wordpress.com |
Home
|
| nctm.org |
NCTM Annual
|
| twitter.com |
<span class="screen-reader-text">X</span><svg class="icon icon-x" aria-hidden="true" role="presentation"> <use href="#icon-x" xlink:href="#icon-x"></use> </svg>
|
| wordpress.com |
<svg style="fill: currentColor; position: relative; top: 1px;" width="14px" height="15px" viewbox="0 0 14 15" version="1.1" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" aria-labelledby="title" role="img">
<desc id="title">Create a website or blog at WordPress.com</desc>
<path d="M12.5225848,4.97949746 C13.0138466,5.87586309 13.2934037,6.90452431 13.2934037,7.99874074 C13.2934037,10.3205803 12.0351007,12.3476807 10.1640538,13.4385638 L12.0862862,7.88081544 C12.4453251,6.98296834 12.5648813,6.26504621 12.5648813,5.62667922 C12.5648813,5.39497674 12.549622,5.17994084 12.5225848,4.97949746 L12.5225848,4.97949746 Z M7.86730089,5.04801561 C8.24619178,5.02808979 8.58760099,4.98823815 8.58760099,4.98823815 C8.9267139,4.94809022 8.88671369,4.44972248 8.54745263,4.46957423 C8.54745263,4.46957423 7.52803983,4.54957381 6.86996227,4.54957381 C6.25158863,4.54957381 5.21247202,4.46957423 5.21247202,4.46957423 C4.87306282,4.44972248 4.83328483,4.96816418 5.17254589,4.98823815 C5.17254589,4.98823815 5.49358462,5.02808979 5.83269753,5.04801561 L6.81314716,7.73459399 L5.43565839,11.8651647 L3.14394256,5.04801561 C3.52312975,5.02808979 3.86416859,4.98823815 3.86416859,4.98823815 C4.20305928,4.94809022 4.16305906,4.44972248 3.82394616,4.46957423 C3.82394616,4.46957423 2.80475558,4.54957381 2.14660395,4.54957381 C2.02852925,4.54957381 1.88934333,4.54668493 1.74156477,4.54194422 C2.86690406,2.83350881 4.80113651,1.70529256 6.99996296,1.70529256 C8.638342,1.70529256 10.1302017,2.33173369 11.2498373,3.35765419 C11.222726,3.35602457 11.1962815,3.35261718 11.1683554,3.35261718 C10.5501299,3.35261718 10.1114609,3.89113285 10.1114609,4.46957423 C10.1114609,4.98823815 10.4107217,5.42705065 10.7296864,5.94564049 C10.969021,6.36482346 11.248578,6.90326506 11.248578,7.68133501 C11.248578,8.21992476 11.0413918,8.84503256 10.7696866,9.71584277 L10.1417574,11.8132391 L7.86730089,5.04801561 Z M6.99996296,14.2927074 C6.38218192,14.2927074 5.78595654,14.2021153 5.22195356,14.0362644 L7.11048207,8.54925635 L9.04486267,13.8491542 C9.05760348,13.8802652 9.07323319,13.9089317 9.08989995,13.9358945 C8.43574834,14.1661896 7.73285573,14.2927074 6.99996296,14.2927074 L6.99996296,14.2927074 Z M0.706448182,7.99874074 C0.706448182,7.08630113 0.902152921,6.22015756 1.25141403,5.43749503 L4.25357806,13.6627848 C2.15393732,12.6427902 0.706448182,10.4898387 0.706448182,7.99874074 L0.706448182,7.99874074 Z M6.99996296,0.999 C3.14016476,0.999 0,4.13905746 0,7.99874074 C0,11.8585722 3.14016476,14.999 6.99996296,14.999 C10.8596871,14.999 14,11.8585722 14,7.99874074 C14,4.13905746 10.8596871,0.999 6.99996296,0.999 L6.99996296,0.999 Z" id="wordpress-logo-simplified-cmyk" stroke="none" fill="“currentColor”" fill-rule="evenodd"></path>
</svg>
|
| wordpress.com |
Log in now.
|
| wordpress.com |
Sign up
|
| wordpress.com |
Log in
|
| wordpress.com |
Report this content
|
| wordpress.com |
View site in Reader
|
| subscribe.wordpress.com |
Manage subscriptions
|
Конкуренты Готовность: 0%
Конкуренты в Яндексе
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Яндексе
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Яндекса по запросам из семантического ядра этой страницы.
Мы не нашли у вас конкурентов в Яндексе. Сайт или очень молодой или плохо продвигается.
Конкурентов в ТОП-10 Яндекса не нашлось.
Конкуренты в Google
Кол-во: 0
Топ сайтов-конкурентов в Google
?
Сайты, чаще всего появляющиеся в ТОПе Google по запросам из семантического ядра этой страницы.
Конкуренты в Google тоже не найдены. Займитесь продвижением сайта!
Конкурентов в ТОП-10 Google не нашлось.
ЗоЗПП: права потребителей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков дистанционной продажи товаров (интернет-магазина) не обнаружено — требования ЗоЗПП о раскрытии информации продавца к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-149: рекомендательные технологии Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекомендательные блоки («с этим покупают», «похожие товары» и т.п.) на сайте не обнаружены — требования ст. 10.7 ФЗ-149 к сайту не применяются. Нарушений нет.
ФЗ-38: реклама Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Рекламных тематик с обязательными оговорками (медицина, БАД, кредиты и займы, новостройки) на сайте не обнаружено. Нарушений нет.
ФЗ-436: защита детей Готовность: 100%
Нарушения
Не выявлены
Признаков информационной продукции (новости, видео, книги, игры, курсы) не обнаружено — обязательная возрастная маркировка по ФЗ-436 сайту не требуется. Нарушений нет.
Вердикт
Страница https://jennalaib.com/tag/problem-based-learning/ готова к продвижению на 54%. Чтобы еще улучшить страницу и попасть на первые места поисковой выдачи необходимо:
Исправьте ошибки в мета-тегах.
Исправьте ошибки индексации.
Поделитесь с друзьями: